"Lesgeven anno nu,
dat vraagt een
andere nieuwere out of the box aanpak"

Teach&Cher

Wie ben ik?

En wat is Teach&Cher

Ik ben Cherelle, 31 jaar en ik ben het gezicht achter Teach&Cher. Momenteel ben ik part-time leerkracht van groep 8 en werk ik daarnaast als didactisch trainer/coach op 3 verschillende scholen. (Waarvan 1 SBO school) Hier help ik leerkrachten een didactische stap te maken binnen hun ontwikkeling. Met interactieve trainingen vol praktijkvoorbeelden neem ik leerkrachten mee in het lesgeven anno NU.

Teach&Cher is ontstaan vanuit mijn enthousiasme. Ik haal plezier uit het delen&maken van mijn eigen materiaal en ideeën. Na Klasse voor de Klas kreeg ik veel positieve reacties en ben ik een Facebookpagina begonnen. Het bereik daarvan staat inmiddels op 50.000, filmpjes worden duizenden keren bekeken en ik krijg enorm veel leuke reacties van geïnspireerde leerkrachten. Daar is deze website uit ontstaan. Ik wil een platform neerzetten voor leerkrachten, om het lesgeven anno nu een podium te geven. Ik deel mijn materialen, spellen en ideeën met jullie. Hopelijk steekt het je aan om ‘out of the box’ les te geven.

Vertel me je idee

Teach&Cher box

Ben je ergens naar opzoek? Heb je een leuk idee of mis je iets? Wil je dat ik iets Teach? Of iets ‘Cher‘? (share)  Stop dan een ‘briefje’ in mijn Teach&Cher-boxWie weet vind je het dan binnenkort terug op deze site! 

*Inloggen met Facebook is vereist. Heb je geen Facebook? Mail mij!

Op facebook

Sociaal nieuws

Comments Box SVG iconsUsed for the like, share, comment, and reaction icons
1 month ago

Leerkrachten in het Zuiden van het land opgelet! 📣

Wilde jij mijn workshopmiddag over activerende werkvormen van 18 januari graag bijwonen maar was Den Haag te ver? Dan is dit wellicht goed nieuws!!!

Ik heb een mooie locatie gevonden in Hulst! Is jouw school onderdeel van Elevantio? Dan is inschrijven makkelijk via de academie! Zo niet dan kun je je via deze link inschrijven:
teachandcher.nl/mep_events/workshopmiddag-actieve-werkvormen-15-maart/

Let op: er zijn maar een beperkt aantal plaatsen beschikbaar!

Ben je benieuwd naar de werkvormen die ik deel? Neem dan eens een kijkje op mijn Instagram: lnkd.in/e-F4zu2zyMTA2M2Y=

of ga naar www.teachandcher.nl

#workshopmiddag #didactiek #onderwijs #juf #meester #TeachAndCher #hulst #zeeuwsvlaanderen #zeeland #actievewerkvormen
... See MoreSee Less

Leerkrachten in het Zuiden van het land opgelet!  📣 

Wilde jij mijn workshopmiddag over activerende werkvormen van 18 januari graag bijwonen maar was Den Haag te ver? Dan is dit wellicht goed nieuws!!!

Ik heb een mooie locatie gevonden in Hulst! Is jouw school onderdeel van Elevantio? Dan is inschrijven makkelijk via de academie! Zo niet dan kun je je via deze link inschrijven: 
https://teachandcher.nl/mep_events/workshopmiddag-actieve-werkvormen-15-maart/

Let op: er zijn maar een beperkt aantal plaatsen beschikbaar! 

Ben je benieuwd naar de werkvormen die ik deel? Neem dan eens een kijkje op mijn Instagram: https://lnkd.in/e-F4zu2zyMTA2M2Y=

of ga naar www.teachandcher.nl 

#workshopmiddag #didactiek #onderwijs #juf #meester #teachandcher #hulst #zeeuwsvlaanderen #zeeland #actievewerkvormen

Comment on Facebook

Peggy van Driessche ik schrijf mij in!

Nina Schillemans

1 month ago

“Wat zit er in?”🎁

Normaliter probeer ik een werkvorm eerst uit voordat ik ‘m met jullie deel.
Maar, deze mogen jullie mèt mij uitproberen! Want cadeautjes passen echt bij de tijd van nu (los van dat je dit natuurlijk vaker in kunt zetten!)

Deze werkvorm leent zich wel voor alle vakken maar ik spits ‘m nu toe op spelling.
Hoe werkt het?

- De leerlingen zijn verdeeld in groepjes.
- Per groepje loopt er 1 leerling naar de cadeautjes toe en draaien om de beurt een cadeau om.
- Het woord dat erop staat moeten zij onthouden en weer omdraaien.
- De leerling loopt terug naar de groep en dicteert het woord aan iedereen, bij het juiste nummer.
- Een andere leerling uit het groepje loopt nu terug om het woord bij iedereen te controleren. Een ieder die het goed heeft krijgt een punt. Een ieder die het niet goed heeft kan later dat cadeautje “herkansen”. En zo lopen ze om de beurt telkens naar de cadeautjes.

Het mooie aan deze werkvorm is dat er dus 2 leerlingen per woord het woordbeeld memoriseren en daarnaast iedereen actief meedoet door het opschrijven en corrigeren.
Het weer een mooie manier van inoefenen.

Ik heb de cadeautjes gelamineerd, zo kan ik ze inzetten voor ieder vak. Het ziet er leuk uit en ik ben enthousiast om het woensdag met ze uit te proberen!

Probeer je mee? Download de cadeautjes gratis op mijn website!

#onderwijs #juf #werkvorm #spelling #meester #didactiek #actiefleren
... See MoreSee Less

“Wat zit er in?”🎁

Normaliter probeer ik een werkvorm eerst uit voordat ik ‘m met jullie deel.
Maar, deze mogen jullie mèt mij uitproberen! Want cadeautjes passen echt bij de tijd van nu (los van dat je dit natuurlijk vaker in kunt zetten!)

Deze werkvorm leent zich wel voor alle vakken maar ik spits ‘m nu toe op spelling. 
Hoe werkt het?

- De leerlingen zijn verdeeld in groepjes.
- Per groepje loopt er 1 leerling naar de cadeautjes toe en draaien om de beurt een cadeau om.
- Het woord dat erop staat moeten zij onthouden en weer omdraaien.
- De leerling loopt terug naar de groep en dicteert het woord aan iedereen, bij het juiste nummer.
- Een andere leerling uit het groepje loopt nu terug om het woord bij iedereen te controleren. Een ieder die het goed heeft krijgt een punt. Een ieder die het niet goed heeft kan later dat cadeautje “herkansen”. En zo lopen ze om de beurt telkens naar de cadeautjes.

Het mooie aan deze werkvorm is dat er dus 2 leerlingen per woord het woordbeeld memoriseren en daarnaast iedereen actief meedoet door het opschrijven en corrigeren.
Het weer een mooie manier van inoefenen.

Ik heb de cadeautjes gelamineerd, zo kan ik ze inzetten voor ieder vak. Het ziet er leuk uit en ik ben enthousiast om het woensdag met ze uit te proberen! 

Probeer je mee? Download de cadeautjes gratis op mijn website!

#onderwijs #juf #werkvorm #spelling #meester #didactiek #actieflerenImage attachment
1 month ago

Differentiatie anno 2022 📈

Differentiatie in tijd en aanbod zie ik tijdens mijn klassenbezoeken veel terug. Mooi om te zien hoe maatwerk verwerkt is in onze dagelijkse lessen. Het onderwijs van nu vraagt van ons namelijk een gerichtere aanpak op het individuele lerende kind.

Veel leerkrachten lopen tegen de “hoe??” vraag aan. Want HOE kan ik differentiëren op misschien wel 8 a 10 niveaus? En nee, je kunt jezelf niet splitsen en je hebt ook geen 10 paar handen. Toch is het mogelijk om binnen hetzelfde aanbod en hetzelfde leerdoel flink te differentiëren.

Dat vraagt een specifiekere voorbereiding van de vragen die je gaat stellen binnen de les. Vragen stellen op verschillende niveaus. Als je bekend bent met de taxonomie van Bloom, weet je vast wel dat er verschillende soorten vragen zijn. Zo kun je ook verschillende opdrachten verwerken in een vraag, je vraagt dus niet van iedereen hetzelfde.

De bovenstaande foto’s maakte ik tijdens een observatie die ik deed bij een les Engels aan groep 4.
De vraag in de beginfase van de les luidde volgt:
Wat wil je hebben voor kerst? & Hoe zeg je dat in het Engels?
- Teken het op je wisbordje.
- Schrijf de alleen woorden van wat je wil hebben in het Engels op je wisbordje.
- Schrijf een hele zin op in het Engels.

Wat je hier ziet ontstaan is dat er leerlingen zijn die; 1. tekenen & daarbij hulp krijgen met de uitspraak; 2. fonetisch schrijven omdat ze het al wel kunnen uitspreken of; 3. al een volledig correcte Engelse zin kunnen schrijven.
Het punt is: Je kunt binnen je lessen opdrachten of vragen stellen waarbinnen je een ieder op niveau aanspreekt.

Een ander voorbeeld is wanneer je vragen voorbereid hebt voor taal - woordsoorten.
De leerlingen zijn aan de slag gegaan met persoonlijk voornaamwoorden. Je hebt de stof zojuist uitgelegd & voorgedaan. Op het bord laat je de volgende zin zien:
“Ik zie het aan je gezicht” zegt de juf.

Aan leerlingen die de stof zichtbaar al goed begrijpen:
- Is het woord “het” in deze zin een persoonlijk voornaamwoord of een lidwoord en waarom? (Schrijf het op je wisbordje)

Een leerling die het redelijk begrijpt:
- Welk persoonlijk voornaamwoord kun je gebruiken in plaats van “de juf” in deze zin? (Schrijf het op je wisbordje)

Een leerling die het lastig vindt:
- Welke persoonlijk voornaamwoorden zie je in deze zin? Je mag je kenniskaart gebruiken. (Schrijf ze op je wisbordje)

Dit zijn 3 verschillende vragen op 3 verschillende niveaus bij hetzelfde onderdeel van je les. Vaak zetten we leerlingen net even aan tot dieper nadenken wanneer we van te voren over de vragen hebben nagedacht. In mijn training-reeksen besteed ik dan ook vaak minstens 1 training aan vraagstelling op niveau. Want hoe je het ook wendt of keert: Het voorbereiden van je vragen is een belangrijk onderdeel van het lesgeven en dit doen we net te weinig. We bereiden lessen wel voor maar schrijven vragen niet uit of denken niet na over vragen op verschillende niveaus. De poll die ik op mijn Instagram voorbij liet komen met de vraag: “Bereid jij je vragen voor?” werd door de meerderheid ingevuld met “nee” of “soms”. En dat zie ik in de praktijk ook terug, we maken rijkelijk gebruik van dat wat de methode ons voorschotelt en gaan hierin aan onze eigen professionaliteit voorbij.

De vragen die de methode voor jou heeft voorbereid zijn soms bruikbaar maar lang niet altijd dekkend genoeg voor JOUW klas of het diepere leren.

Met deze lange post wil ik jou als leerkracht stimuleren je vragen voor de volgende les die je gaat geven, eens uit te schrijven en voor te bereiden. (Als je dat niet al deed) Gebruik de taxonomie van Bloom of andere modellen en schrijf de vragen uit. Kijk naar de niveaus in de klas en stel de vragen hierop in om ze echt tot DENKEN aan te zetten.

Toepasselijk sluit ik deze post af met de vraag: Op welke manier ga jij je vragen voorbereiden? 🎄

#onderwijs #didactiek #vraagstelling #voorbereiding #lesvoorbereiding #teachandcher #juf #meester
... See MoreSee Less

Differentiatie anno 2022 📈

Differentiatie in tijd en aanbod zie ik tijdens mijn klassenbezoeken veel terug. Mooi om te zien hoe maatwerk verwerkt is in onze dagelijkse lessen. Het onderwijs van nu vraagt van ons namelijk een gerichtere aanpak op het individuele lerende kind.

Veel leerkrachten lopen tegen de “hoe??” vraag aan. Want HOE kan ik differentiëren op misschien wel 8 a 10 niveaus? En nee, je kunt jezelf niet splitsen en je hebt ook geen 10 paar handen. Toch is het mogelijk om binnen hetzelfde aanbod en hetzelfde leerdoel flink te differentiëren.

Dat vraagt een specifiekere voorbereiding van de vragen die je gaat stellen binnen de les. Vragen stellen op verschillende niveaus. Als je bekend bent met de taxonomie van Bloom, weet je vast wel dat er verschillende soorten vragen zijn. Zo kun je ook verschillende opdrachten verwerken in een vraag, je vraagt dus niet van iedereen hetzelfde.

De bovenstaande foto’s maakte ik tijdens een observatie die ik deed bij een les Engels aan groep 4. 
De vraag in de beginfase van de les luidde volgt:
Wat wil je hebben voor kerst? & Hoe zeg je dat in het Engels? 
- Teken het op je wisbordje.
- Schrijf de alleen woorden van wat je wil hebben in het Engels op je wisbordje.
- Schrijf een hele zin op in het Engels.

Wat je hier ziet ontstaan is dat er leerlingen zijn die; 1. tekenen & daarbij hulp krijgen met de uitspraak; 2. fonetisch schrijven omdat ze het al wel kunnen uitspreken of; 3. al een volledig correcte Engelse zin kunnen schrijven.
Het punt is: Je kunt binnen je lessen opdrachten of vragen stellen waarbinnen je een ieder op niveau aanspreekt.

Een ander voorbeeld is wanneer je vragen voorbereid hebt voor taal - woordsoorten.
De leerlingen zijn aan de slag gegaan met persoonlijk voornaamwoorden. Je hebt de stof zojuist uitgelegd & voorgedaan. Op het bord laat je de volgende zin zien: 
“Ik zie het aan je gezicht” zegt de juf.

Aan leerlingen die de stof zichtbaar al goed begrijpen: 
- Is het woord “het” in deze zin een persoonlijk voornaamwoord of een lidwoord en waarom? (Schrijf het op je wisbordje)

Een leerling die het redelijk begrijpt: 
- Welk persoonlijk voornaamwoord kun je gebruiken in plaats van “de juf” in deze zin? (Schrijf het op je wisbordje) 

Een leerling die het lastig vindt:
- Welke persoonlijk voornaamwoorden zie je in deze zin? Je mag je kenniskaart gebruiken. (Schrijf ze op je wisbordje)

Dit zijn 3 verschillende vragen op 3 verschillende niveaus bij hetzelfde onderdeel van je les. Vaak zetten we leerlingen net even aan tot dieper nadenken wanneer we van te voren over de vragen hebben nagedacht. In mijn training-reeksen besteed ik dan ook vaak minstens 1 training aan vraagstelling op niveau. Want hoe je het ook wendt of keert: Het voorbereiden van je vragen is een belangrijk onderdeel van het lesgeven en dit doen we net te weinig. We bereiden lessen wel voor maar schrijven vragen niet uit of denken niet na over vragen op verschillende niveaus. De poll die ik op mijn Instagram voorbij liet komen met de vraag: “Bereid jij je vragen voor?” werd door de meerderheid ingevuld met “nee” of “soms”. En dat zie ik in de praktijk ook terug, we maken rijkelijk gebruik van dat wat de methode ons voorschotelt en gaan hierin aan onze eigen professionaliteit voorbij. 

De vragen die de methode voor jou heeft voorbereid zijn soms bruikbaar maar lang niet altijd dekkend genoeg voor JOUW klas of het diepere leren.

Met deze lange post wil ik jou als leerkracht stimuleren je vragen voor de volgende les die je gaat geven, eens uit te schrijven en voor te bereiden. (Als je dat niet al deed) Gebruik de taxonomie van Bloom of andere modellen en schrijf de vragen uit. Kijk naar de niveaus in de klas en stel de vragen hierop in om ze echt tot DENKEN aan te zetten.

Toepasselijk sluit ik deze post af met de vraag: Op welke manier ga jij je vragen voorbereiden? 🎄

#onderwijs #didactiek #vraagstelling #voorbereiding #lesvoorbereiding #teachandcher #juf #meesterImage attachmentImage attachment+1Image attachment
2 months ago

Exit tickets 🚪

Een goede les sluit je vaak af met een reflectie op product èn proces. Een van de manieren om je les gemakkelijk en effectief af te sluiten is door een exitticket te gebruiken. Ik maak deze graag zelf, lekker simpel in Word.

Wat verwerk ik in een exitticket?
Ik verwerk minstens 3 korte opdrachten die te maken hebben met het leerdoel dat aan bod kwam en stel minstens 2 vragen die zich richten op het proces.

Achterin de klas hangt een antwoordblad waaronder de leerlingen hun antwoorden kunnen nakijken. Zij schuiven hun exit ticket dan naar links of rechts (geen fout of 1/ meer fout) Zo kan ik in 1 overzicht zien welke keuzes ik ga maken voor de volgende les.
Ik noteer de informatie hieruit kort op mijn hiatenlijst en gebruik deze informatie voor de volgende lessen met dit leerdoel.

Hou jij ook van exittickets?

#onderwijs #exittickets #juf #meester #didactiek #lesgeven
... See MoreSee Less

Exit tickets 🚪

Een goede les sluit je vaak af met een reflectie op product èn proces. Een van de manieren om je les gemakkelijk en effectief af te sluiten is door een exitticket te gebruiken. Ik maak deze graag zelf, lekker simpel in Word. 

Wat verwerk ik in een exitticket?
Ik verwerk minstens 3 korte opdrachten die te maken hebben met het leerdoel dat aan bod kwam en stel minstens 2 vragen die zich richten op het proces.

Achterin de klas hangt een antwoordblad waaronder de leerlingen hun antwoorden kunnen nakijken. Zij schuiven hun exit ticket dan naar links of rechts (geen fout of 1/ meer fout) Zo kan ik in 1 overzicht zien welke keuzes ik ga maken voor de volgende les.
Ik noteer de informatie hieruit kort op mijn hiatenlijst en gebruik deze informatie voor de volgende lessen met dit leerdoel.

Hou jij ook van exittickets?

 #onderwijs #exittickets #juf #meester #didactiek #lesgevenImage attachment

Comment on Facebook

Niek Engelbarts

Rianne Bakker

Kelly Jansen Esther Caffa

Marit Huiskes hier hadden we het laatst over

3 months ago

Read-and-pass 📖

Ik vond deze oude video en bedacht me dat ik deze (en nog heel veel andere) niet met jullie gedeeld heb!
Read-and-pass, is 1 van de 3 werkvormen die ik wel eens doe voorafgaand/tijdens of aan het eind van een leesles.

Waarom? Omdat lezen vaak als “saai” ervaren wordt en je hier dus juist werkvormen aan toe kunt voegen!

Hoe werkt het?
De video laat het al zien: alle leerlingen krijgen een woord, ik kies vaak woorden die in het flits programma voorbij komen. (Dit dus in plaats van flitsen) Het woord wordt gelezen en op mijn teken doorgegeven. Na iedere complete ronde krijgen ze een nieuw woord.

Leuke variatie:
Ik stop er wel eens 1 struikel woord in (bv: staatssecretaris), dat ik dan fysiek echt volg. De opdracht luidt: Deze mag je NIET fout uitspreken. Anders blijven we hangen als een grammofoonplaat. (Woorden telkens opnieuw lezen tot het goed is) Dit natuurlijk op humoristische wijze en niet “afbrandend”. Doet het altijd goed 😉

Deze werkvorm is niet als “Check” bedoeld, je kunt namelijk niet volgen hoe alle woorden worden uitgesproken (net als bij klassikaal flitsen). Wel kun je van te voren de leesmoeilijkheden doornemen en correcte uitspraak benadrukken.

Ben jij benieuwd naar de andere 3 technisch lees werkvormen? (Die en veeeeel meer) Doe dan mee met mijn workshop op 18 januari. Meer info: teachandcher.nl/mep_events/workshopmiddag-18-januari/

#werkvorm #technischlezen #bovenbouw #middenbouw #juf #meester #didactiek #TeachAndCher
... See MoreSee Less

Comment on Facebook

Kan wel wat sneller 😊

Uh, tikfoutje, hoop ik, ‘staatssecretaris’ schrijf je met een tussen-s dus even een s toevoegen…

Romy van Putten Robin Bambacht wellicht ook leuk voor in jullie groep ter afwisseling

PopJan, wat vind je hiervan?

Mirjam Den Otter-Braspenning , leuk idee voor de vrijdag?

Tim Idema Renate Buist Diana Winkel leuke werkvorm om het lezen te blijven automatiseren 😊

Hoe leuk is dit! Merel Simone

Gezina Jansen

Miranda Hagen Bonnie Theunissen

Kirsten Huurman Yesim Yarim

Shai Renée

Claudia Rossius-Bogerd Gerdina Van de Wiel-Combee

Linda Aarsman

Melissa leuk idee voor de leesles

View more comments

3 months ago

Announcement 📣

Enthousiast deel ik mijn eerste evenement met jullie: De workshopmiddag vol werkvormen! 🎬

Wil jij ook met een hoofd vol nieuwe ideeën, praktische tips,Teach&Cher materiaal en vooral veel nieuwe werkvormen de deur uit lopen? Dan is dit iets voor jou! (Of jouw team)

Wat kun je verwachten?
- Meer dan 25 actieve werkvormen.
- Exclusieve werkvormen die nog niet gedeeld zijn.
- Samen aan de slag gaan met jouw eigen werkvormen om direct de volgende dag in te kunnen zetten in jouw klas!
- Een stukje theorie zodat je bewust bent van de ‘why’
- Zelf werkvormen ervaren en dus doen!
- Tips & Tricks van mij
- Bewijs van deelname
- Een gezellige middag met enthousiaste collega’s
- Materialen van Teach&Cher
- & Natuurlijk ☕️ & 🍪

Tickets en meer informatie: lnkd.in/et24ihwx

Ken je mijn werkvormen nog niet? Neem een kijkje op mijn Instagram pagina: lnkd.in/e__2vDw8

#Workshop #TeachAndCher #Werkvormen #Didactiek
... See MoreSee Less

Announcement 📣

Enthousiast deel ik mijn eerste evenement met jullie: De workshopmiddag vol werkvormen! 🎬

Wil jij ook met een hoofd vol nieuwe ideeën, praktische tips,Teach&Cher materiaal en vooral veel nieuwe werkvormen de deur uit lopen? Dan is dit iets voor jou! (Of jouw team)

Wat kun je verwachten?
- Meer dan 25 actieve werkvormen.
- Exclusieve werkvormen die nog niet gedeeld zijn.
- Samen aan de slag gaan met jouw eigen werkvormen om direct de volgende dag in te kunnen zetten in jouw klas! 
- Een stukje theorie zodat je bewust bent van de ‘why’ 
- Zelf werkvormen ervaren en dus doen! 
- Tips & Tricks van mij
- Bewijs van deelname 
- Een gezellige middag met enthousiaste collega’s
- Materialen van Teach&Cher
- & Natuurlijk ☕️ & 🍪

Tickets en meer informatie: https://lnkd.in/et24ihwx

Ken je mijn werkvormen nog niet? Neem een kijkje op mijn Instagram pagina: https://lnkd.in/e__2vDw8

#Workshop #TeachAndCher #Werkvormen #Didactiek

Comment on Facebook

Jandra Haak jammer dat het zo ver weg is!

4 months ago

Speeddaten bij spelling 🗣

Wellicht ken je mijn werkvorm “speeddaten met werkwoorden” wel, een grote favoriet! Vandaag deed ik een variant hierop, ditmaal met ‘normale’ spelling.
Een leuke & effectieve manier voor het nogmaals oefenen van verschillende woorden.

Voorbereiding:

- Geef iedereen 1 kaartje met een spellingswoord erop. (Tip: Meesterplein.nl heeft super flitskaarten die je kunt gebruiken!) Zorg voor kaarten die je gemakkelijk kunt omschrijven. Ik koos tijdens deze les voor verschillende categorieën door elkaar.
- Geef de leerlingen denktijd om te bedenken hoe ze dit woord kunnen omschrijven.
- Geef iedereen een invulblad OF een gewoon blaadje met lijntjes.
- Zet samen de tafels tegenover elkaar OF spreek af hoe er gewisseld wordt in groepjes.

Uitvoering:

- Alle leerlingen zitten tegenover elkaar. De leerlingen die rechts zitten beginnen. Het woord wordt omschreven, de leerling links probeert het woord te achterhalen.
- Als het woord geraden is, wordt dit opgeschreven.
- Pas nadat het woord is opgeschreven, wordt het gecontroleerd.
- Fouten woorden worden opnieuw geschreven.
- Vervolgens draaien de rollen om.
- Na 2 minuten gaat de timer en wisselen alleen de leerlingen rechts van stoel.

Hoe doe je dat aan het eind, niet iedereen heeft kunnen speeddaten met elkaar?
Aan het eind kun je ervoor kiezen om beide groepen 1 kant op te sturen. Zij moeten nu in ongeveer 5 minuten alle andere woorden zien te achterhalen door aan elkaar te omschrijven.

Tijdens de evaluatie bekijken de leerlingen welk woorden ze lastig vonden en gaan hier in deze les mee aan de slag.

#werkvorm #onderwijs #spelling #juf #meester
... See MoreSee Less

Comment on Facebook

Esther Olde Hendrikman

Tineke Vr Gerrie van der Sluis

Guus Eggen Erna de Koning

4 months ago

Hoge betrokkenheid in de kring 🎬

Na veel reactie op m’n story, hier een kleuterpost:

Nu ik ook kleuterleerkrachten train en coach, sta ik zelf zo nu en dan ook voor de kleuters. Vorige week gaf ik in twee kleuterklassen dit voorbeeld lesje.

In deze les over “eerste & laatste” liet ik de kleuters (na een leuke opening) in de kring actief meedoen door hen allemaal 3 kleurtjes te geven.

Nadat ik het voor had gedaan, deden de leerlingen mee: “Doe je ogen dicht, (ik verwisselde de kleuren en dieren) doe je ogen open, wie is als EERST in de rij? Steek die kleur omhoog” Zo gingen er 25 gekleurde papiertjes de lucht in. Zo oefenden we deze twee rangelwoorden een aantal keer.

Waarom verwisselde ik dan ook de dieren? Dit is ter differentiatie, zo kon ik ook vragen stellen als: “Welk dier staat als derde? Of Welk dier staat er ACHTER de giraffe?” Los van dat het goed is om de dieren te herhalen.

Ook kregen de leerlingen niet alle kleuren, dat zou te verwarrend zijn. Telkens stond er dus een dier op een geel, groen of blauw blaadje.

Ik sloot de kring af door een paar leerlingen op de kleuren te laten staan. “Wie staat er achteraan? Steek die kleur omhoog! - wisselen - Wie staat er vooraan…. enz”…

Het effect van de simpele blaadjes: Hoge betrokkenheid binnen de kring, ze doen allemaal mee!
Dit was de eerste keer in deze klas, maar naarmate je dit soort werkvormen vaker doet, zal alles soepeler verlopen.

Het mooie is natuurlijk wanneer je het spel meeneemt naar de hoeken. In een paar hoeken zat “eerste & laatste verwerkt.
Zo konden ze bijvoorbeeld kiezen voor het spelen met de dieren, waarbij ze het spel uit de kring konden naspelen. (Dit zie je op de foto, prachtig om te zien)

Heb jij nog mooie tips voor bij de kleuters? Drop ze hier 👇🏻

#kleuters #betrokkenheid #voorbereidendrekenen #groep1 #groep2 #teachandcher #rekenen
... See MoreSee Less

Hoge betrokkenheid in de kring 🎬

Na veel reactie op m’n story, hier een kleuterpost:

Nu ik ook kleuterleerkrachten train en coach, sta ik zelf zo nu en dan ook voor de kleuters. Vorige week gaf ik in twee kleuterklassen dit voorbeeld lesje.

In deze les over “eerste & laatste” liet ik de kleuters (na een leuke opening) in de kring actief meedoen door hen allemaal 3 kleurtjes te geven.

Nadat ik het voor had gedaan, deden de leerlingen mee: “Doe je ogen dicht, (ik verwisselde de kleuren en dieren) doe je ogen open, wie is als EERST in de rij? Steek die kleur omhoog” Zo gingen er 25 gekleurde papiertjes de lucht in. Zo oefenden we deze twee rangelwoorden een aantal keer. 

Waarom verwisselde ik dan ook de dieren? Dit is ter differentiatie, zo kon ik ook vragen stellen als: “Welk dier staat als derde? Of Welk dier staat er ACHTER de giraffe?” Los van dat het goed is om de dieren te herhalen. 

Ook kregen de leerlingen niet alle kleuren, dat zou te verwarrend zijn. Telkens stond er dus een dier op een geel, groen of blauw blaadje. 

Ik sloot de kring af door een paar leerlingen op de kleuren te laten staan. “Wie staat er achteraan? Steek die kleur omhoog! - wisselen - Wie staat er vooraan…. enz”…

Het effect van de simpele blaadjes: Hoge betrokkenheid binnen de kring, ze doen allemaal mee!
Dit was de eerste keer in deze klas, maar naarmate je dit soort werkvormen vaker doet, zal alles soepeler verlopen.

Het mooie is natuurlijk wanneer je het spel meeneemt naar de hoeken. In een paar hoeken zat “eerste & laatste verwerkt. 
Zo konden ze bijvoorbeeld kiezen voor het spelen met de dieren, waarbij ze het spel uit de kring konden naspelen. (Dit zie je op de foto, prachtig om te zien)

Heb jij nog mooie tips voor bij de kleuters? Drop ze hier 👇🏻

#kleuters #betrokkenheid #voorbereidendrekenen #groep1 #groep2 #teachandcher #rekenen

Comment on Facebook

Leuk!

Marion Mennen-Brouwer Lotje Drion-Huijben Anne-Marie Eentweedrie Yvonne van Krimpen Marjan van Wijk dit is leuk!

Laura Mos Marc Embregts…hoe leuk is dit idee voor in de kring!

Myrthe Brinkman - Olink hier de uitleg bij de foto!

Annemiek de Vries Kim Kleyn kijk! Erg leuk!

Sigrid, Elize, Nynke, Lisa, Leanne, Ellen….

Anouk Besteman

Kimberly Haasnoot

Saartje de Blauw

Shanice Burgerhout Irene Flantua

Willemijn Tukker Teeuw Sanne Molenaar Annemieke Goudswaard-Witzier

Aswintha van Duin

Wilma Busz !

Immy van Diepen

Nathalie Bosman-Fransen Linda Van Bergen Moerenhout Irma van der Zande Kimmy Den Otter

Romée van Gent, Marca Koole, Ilse van den Berg, Claire Veldman

View more comments

5 months ago

BOUWSTENEN 🔨

Voor een fijne klassensfeer zijn duidelijke regels natuurlijk de basis. Om te zorgen dat de leerlingen hier eigenaar van zijn, is het belangrijk om ze hierbij te betrekken in plaats van ze op te leggen.

Ik gebruik de term ‘bouwstenen’ (Geïnspireerd door Dreamschool) en giet dit in een werkvorm. Met legoblokken gaan leerlingen eerst ZELF nadenken over de belangrijkste regels, daarna SAMEN en uiteindelijk met de HELE KLAS.

Geef leerlingen samen de verantwoordelijkheid voor de tegels. Wat vinden zij belangrijk? Hoe kunnen zij goed werken? & wat als de regels niet worden nageleefd? Maak er een klassenmoment van.

Ik heb gratis een document voor jullie geüpload waarmee je de bouwstenen visueel kunt maken. Download het document hier: teachandcher.nl/product/bouwstenen-regels-opstellen-in-de-klas/

Ps: via de zoekfunctie rechtsbovenin kun je alles makkelijk vinden op mijn website!

#klassenmanagement #klassenregels #bouwstenen #regels #klas #juf #meester
... See MoreSee Less

BOUWSTENEN 🔨

Voor een fijne klassensfeer zijn duidelijke regels natuurlijk de basis. Om te zorgen dat de leerlingen hier eigenaar van zijn, is het belangrijk om ze hierbij te betrekken in plaats van ze op te leggen.

Ik gebruik de term ‘bouwstenen’ (Geïnspireerd door Dreamschool) en giet dit in een werkvorm. Met legoblokken gaan leerlingen eerst ZELF nadenken over de belangrijkste regels, daarna SAMEN en uiteindelijk met de HELE KLAS.

Geef leerlingen samen de verantwoordelijkheid voor de tegels. Wat vinden zij belangrijk? Hoe kunnen zij goed werken? & wat als de regels niet worden nageleefd? Maak er een klassenmoment van.

Ik heb gratis een document voor jullie geüpload waarmee je de bouwstenen visueel kunt maken. Download het document hier: https://teachandcher.nl/product/bouwstenen-regels-opstellen-in-de-klas/

Ps: via de zoekfunctie rechtsbovenin kun je alles makkelijk vinden op mijn website!

#klassenmanagement #klassenregels #bouwstenen #regels #klas #juf #meester
Load more