Zo; ik ga ook even UIT 📴

Of tenminste even op “slow-motion”…..
M’n eerste jaar “volledig voor mezelf” zit erop. Daar waar ik eerst ontzettend onzeker was of ik mijn hoofd wel boven water zou kunnen houden en eigenlijk zo graag wilde vasthouden aan zekerheid. Ben ik nu als een vis in het water en gaat het onzettend goed.
En ik ben best een beetje trots: Hetgeen wat ik doe werkt 🥰

Ik heb dit jaar:

- een hoop zij-instromers net even dat beetje extra kunnen geven
- zoveel mooie leerkrachten mogen coachen, begeleiden en trainen.
- nieuwe trainingen ontwikkeld en mijn aanbod uitgebreid.
- veel aan co-teaching gedaan en zo leerkrachten een stap verder kunnen helpen.
- m’n eerste eigen Teach&Cher workshopdagen georganiseerd, met succes!
- voor het eerst maar 1 dag in de week voor de klas gestaan en echt “los” gelaten.
- weer een hoop onderwijs-inspiratie mogen delen op mijn platform
- bij de kleuters tot aan verschillende groepen 8 voorbeeldlessen gegeven waardoor ik kon laten ZIEN wat werkt en leerkrachten in beweging kreeg.
- door heel het land (en zelfs in België) trainingen gegeven.
- in zoveel klassen geobserveerd en de meest mooie feedbackgesprekken gevoerd met “aha” momentjes.
- verbeter trajecten gedraaid waar de focus ligt op NOG beter lesgeven….
- leerlingen op verschillende scholen gecoacht en meidenvenijn trajecten gedraaid.
- ouders op verschillende scholen training “social media- awareness” gegeven.
- mezelf ontwikkeld, verdiept, verbeterd en uitgedaagd….

Ik heb dus bovenal: Me elke dag bezig gehouden met het constant verbeteren van ons basisonderwijs. Hetgeen waar ik me hard voor maak: Didactisch sterke lessen: goed onderwijs 🎓

Ik wil jullie bedanken voor het volgen, volgend schooljaar hoop ik weer allerlei mooie dingen met jullie te delen!

Voor nu: ga ik genieten in SLOW MOTION 🐌 Doen jullie dat aub ook harde werkers! ☀️🐠🌴 Fijne vakantie (alvast!) ...

Kleur ‘m in! ✏️

Ik beloofde een werkvorm uit mijn workshopmiddag met jullie te delen:

Hoe werkt het?
Ieder kind krijgt een kleurplaat, minstens 2 opdrachten en een kleur toegewezen. In dit geval gebruik ik een strookje met 4 werkwoordvervoegingen maar denk ook aan sommen: De een heeft breuken delen, de ander heeft een grote deelsommen o.i.d.

Het doel is om zoveel mogelijk kleuren te verzamelen op jouw kleurplaat. (Met als onderliggend doel: Het inslijpen van de vaardigheid binnen dit leerdoel & het uitleggen aan elkaar!)

De kinderen lopen rond door de klas en vormen telkens tweetallen. Kind A vertelt zijn opdracht en kind B voert dit uit (Voorbeeld: “Tegenwoordige tijd hij-vorm van streamen”) Heeft kind B de opdracht goed, dan mag kind B een stukje van de kleurplaat van kind A kleuren met zijn kleur. Heeft kind B het niet goed, dan moet kind A de opdracht uitleggen en krijgt kind B daarna een herkansing. Zo stimuleer je het uitleggen aan elkaar.

Aan het eind maak je de balans op: Welke opdrachten waren lastig? Waar wil je nog extra mee oefenen? Wat begrijp je nu (beter)? Welke uitleg heb jij gekregen?

De kleurplaat als extraatje deed het ‘m bij mijn leerlingen.

Aan het eind zie je mijn improviseer opdracht omdat ze graag nog meer met de kleurplaat wilden doen 🤣 Maar bedenk me nu: dit kun je beter nog VOOR de werkvorm die ik hierboven beschreef doen.

Try it out ✏️

#werkvorm #bovenbouw #middenbouw #spelling #rekenen #teachandcher ...

De hokjesquiz

Deze werkvorm heb ik al vaker met jullie gedeeld. Echter, wil ik vandaag de kracht hiervan weer benadrukken.

Mijn leerlingen zijn iedere keer weer enthousiast wanneer het raster op het bord verschijnt.
Omdat er zowel actieve (leerling die kiest) als passieve (zittende leerlingen) spelers zijn, doet iedereen dus constant mee.
Ik bouw er telkens een ander element in. Zo zie je dat ik ‘m bij rekenen opbouw in moeilijkheidsgraad (10 tot 40 punten) en bij taalverzorging is iedere rij een ander onderdeel.
Ook voeg ik er wel eens bonusopdrachten aan toe.

De kracht van deze werkvorm is dat er een stuk zelfreflectie in zit: direct nakijken. Ze zien aan het eind welk onderdeel extra aandacht nodig heeft. Ook is het zo mooi dat ik nu een stapje achteruit kan doen, ze kunnen het inmiddels helemaal zelf spelen. Ik stel alleen vragen en kan verder goed observeren. Ook kan ik de PowerPoints regelmatig laten terugkomen voor de herhaling, top dus!

Ik ben van plan een reeks te maken voor meerdere groepen. Voor welke groep, vak en onderdelen zou jij dit graag willen? 👇🏻

#Hokjesquiz #TeachAndCher #Werkvormen #Taalverzorging #Rekenen #Bovenbouw ...

Koppen bij elkaar

Ken jij deze coöperatieve werkvorm? Ik gaf mijn eigen draai eraan en maak hier regelmatig een PowerPoint met effecten bij (Helder voor de leerlingen en lekker georganiseerd).

Hoe doe ik het?

Ik verdeel de leerlingen in max. 4 leerlingen per groepje. Iedere leerling in dat groepje krijgt een nummer. (Ik denk tactisch na over de individuele nummers) En ieder groepje krijgt een nummer.

Voorkennis:
De leerlingen krijgen een x-aantal minuten om op te frissen (succescriteria, internet of aantekeningen) hoe bepaalde sommen uitgerekend moeten worden.
In dit geval: Breuken + - x :

Ronde 1.1:
Er staat een som binnen 1 bepaalde categorie (bijv. breuken optellen) op het bord. Iedereen rekent dit zelfstandig uit, daarna verschijnt het antwoord op het bord.

Ronde 1.2:
Er verschijnt een zelfde soort som, de groep gaat dit nu samen uitrekenen. De koppen worden bij elkaar gestoken om ervoor te zorgen dat IEDEREEN het begrijpt.
Zijn ze erover uit: gaan de handen omhoog.

Ronde 2:
Er wordt een nummer opgenoemd, uit ieder groepje moet het kind met dat nummer naar voren komen. Er verschijnt een zelfde soort som, deze wordt stil uitgerekend, ook door de zittende leerlingen. Ieder goed antwoord is een punt maar geldt alleen als de zittende leerlingen ook een berekening op hun wisbordje hebben gemaakt.

Fout antwoord? Dan wordt er in het groepje besproken waar de fout zit en wordt er weer uitgelegd. (Je kunt er voor kiezen om te werken met een groepsherkansing)
Het doel is: Samen ervoor zorgen dat iedereen het begrijpt.

Ik heb ervoor gekozen om meerdere sommen binnen 1 categorie aan bod te laten komen en roep dus meerdere leerlingen per doel naar het bord. Na ong 3 nummer naar het bord geroepen te hebben, ga ik naar de volgende categorie en begint het weer bij 1.1.

*Je kunt natuurlijk ook zonder punten spelen maar mijn leerlingen vinden dit erg leuk. Let op: Growth mindset is hierin belangrijk binnen de groep.

Dit is al jaren een groot succes in mijn groot met vooral een mooi effect: uitleggen aan elkaar!

Wil jij ook gebruik maken van deze PowerPoint? Hij staat in de webshop!

#werkvorm #coöperatief #teachandcher #rekenen ...