Teach&Cher

3 months ago

“Wat zit er in?”🎁

Normaliter probeer ik een werkvorm eerst uit voordat ik ‘m met jullie deel.
Maar, deze mogen jullie mèt mij uitproberen! Want cadeautjes passen echt bij de tijd van nu (los van dat je dit natuurlijk vaker in kunt zetten!)

Deze werkvorm leent zich wel voor alle vakken maar ik spits ‘m nu toe op spelling.
Hoe werkt het?

- De leerlingen zijn verdeeld in groepjes.
- Per groepje loopt er 1 leerling naar de cadeautjes toe en draaien om de beurt een cadeau om.
- Het woord dat erop staat moeten zij onthouden en weer omdraaien.
- De leerling loopt terug naar de groep en dicteert het woord aan iedereen, bij het juiste nummer.
- Een andere leerling uit het groepje loopt nu terug om het woord bij iedereen te controleren. Een ieder die het goed heeft krijgt een punt. Een ieder die het niet goed heeft kan later dat cadeautje “herkansen”. En zo lopen ze om de beurt telkens naar de cadeautjes.

Het mooie aan deze werkvorm is dat er dus 2 leerlingen per woord het woordbeeld memoriseren en daarnaast iedereen actief meedoet door het opschrijven en corrigeren.
Het weer een mooie manier van inoefenen.

Ik heb de cadeautjes gelamineerd, zo kan ik ze inzetten voor ieder vak. Het ziet er leuk uit en ik ben enthousiast om het woensdag met ze uit te proberen!

Probeer je mee? Download de cadeautjes gratis op mijn website!

#onderwijs #juf #werkvorm #spelling #meester #didactiek #actiefleren ... See MoreSee Less

Teach&Cher

3 months ago

Differentiatie anno 2022 📈

Differentiatie in tijd en aanbod zie ik tijdens mijn klassenbezoeken veel terug. Mooi om te zien hoe maatwerk verwerkt is in onze dagelijkse lessen. Het onderwijs van nu vraagt van ons namelijk een gerichtere aanpak op het individuele lerende kind.

Veel leerkrachten lopen tegen de “hoe??” vraag aan. Want HOE kan ik differentiëren op misschien wel 8 a 10 niveaus? En nee, je kunt jezelf niet splitsen en je hebt ook geen 10 paar handen. Toch is het mogelijk om binnen hetzelfde aanbod en hetzelfde leerdoel flink te differentiëren.

Dat vraagt een specifiekere voorbereiding van de vragen die je gaat stellen binnen de les. Vragen stellen op verschillende niveaus. Als je bekend bent met de taxonomie van Bloom, weet je vast wel dat er verschillende soorten vragen zijn. Zo kun je ook verschillende opdrachten verwerken in een vraag, je vraagt dus niet van iedereen hetzelfde.

De bovenstaande foto’s maakte ik tijdens een observatie die ik deed bij een les Engels aan groep 4.
De vraag in de beginfase van de les luidde volgt:
Wat wil je hebben voor kerst? & Hoe zeg je dat in het Engels?
- Teken het op je wisbordje.
- Schrijf de alleen woorden van wat je wil hebben in het Engels op je wisbordje.
- Schrijf een hele zin op in het Engels.

Wat je hier ziet ontstaan is dat er leerlingen zijn die; 1. tekenen & daarbij hulp krijgen met de uitspraak; 2. fonetisch schrijven omdat ze het al wel kunnen uitspreken of; 3. al een volledig correcte Engelse zin kunnen schrijven.
Het punt is: Je kunt binnen je lessen opdrachten of vragen stellen waarbinnen je een ieder op niveau aanspreekt.

Een ander voorbeeld is wanneer je vragen voorbereid hebt voor taal - woordsoorten.
De leerlingen zijn aan de slag gegaan met persoonlijk voornaamwoorden. Je hebt de stof zojuist uitgelegd & voorgedaan. Op het bord laat je de volgende zin zien:
“Ik zie het aan je gezicht” zegt de juf.

Aan leerlingen die de stof zichtbaar al goed begrijpen:
- Is het woord “het” in deze zin een persoonlijk voornaamwoord of een lidwoord en waarom? (Schrijf het op je wisbordje)

Een leerling die het redelijk begrijpt:
- Welk persoonlijk voornaamwoord kun je gebruiken in plaats van “de juf” in deze zin? (Schrijf het op je wisbordje)

Een leerling die het lastig vindt:
- Welke persoonlijk voornaamwoorden zie je in deze zin? Je mag je kenniskaart gebruiken. (Schrijf ze op je wisbordje)

Dit zijn 3 verschillende vragen op 3 verschillende niveaus bij hetzelfde onderdeel van je les. Vaak zetten we leerlingen net even aan tot dieper nadenken wanneer we van te voren over de vragen hebben nagedacht. In mijn training-reeksen besteed ik dan ook vaak minstens 1 training aan vraagstelling op niveau. Want hoe je het ook wendt of keert: Het voorbereiden van je vragen is een belangrijk onderdeel van het lesgeven en dit doen we net te weinig. We bereiden lessen wel voor maar schrijven vragen niet uit of denken niet na over vragen op verschillende niveaus. De poll die ik op mijn Instagram voorbij liet komen met de vraag: “Bereid jij je vragen voor?” werd door de meerderheid ingevuld met “nee” of “soms”. En dat zie ik in de praktijk ook terug, we maken rijkelijk gebruik van dat wat de methode ons voorschotelt en gaan hierin aan onze eigen professionaliteit voorbij.

De vragen die de methode voor jou heeft voorbereid zijn soms bruikbaar maar lang niet altijd dekkend genoeg voor JOUW klas of het diepere leren.

Met deze lange post wil ik jou als leerkracht stimuleren je vragen voor de volgende les die je gaat geven, eens uit te schrijven en voor te bereiden. (Als je dat niet al deed) Gebruik de taxonomie van Bloom of andere modellen en schrijf de vragen uit. Kijk naar de niveaus in de klas en stel de vragen hierop in om ze echt tot DENKEN aan te zetten.

Toepasselijk sluit ik deze post af met de vraag: Op welke manier ga jij je vragen voorbereiden? 🎄

#onderwijs #didactiek #vraagstelling #voorbereiding #lesvoorbereiding #teachandcher #juf #meester ... See MoreSee Less

+1

Teach&Cher

3 months ago

Exit tickets 🚪

Een goede les sluit je vaak af met een reflectie op product èn proces. Een van de manieren om je les gemakkelijk en effectief af te sluiten is door een exitticket te gebruiken. Ik maak deze graag zelf, lekker simpel in Word.

Wat verwerk ik in een exitticket?
Ik verwerk minstens 3 korte opdrachten die te maken hebben met het leerdoel dat aan bod kwam en stel minstens 2 vragen die zich richten op het proces.

Achterin de klas hangt een antwoordblad waaronder de leerlingen hun antwoorden kunnen nakijken. Zij schuiven hun exit ticket dan naar links of rechts (geen fout of 1/ meer fout) Zo kan ik in 1 overzicht zien welke keuzes ik ga maken voor de volgende les.
Ik noteer de informatie hieruit kort op mijn hiatenlijst en gebruik deze informatie voor de volgende lessen met dit leerdoel.

Hou jij ook van exittickets?

#onderwijs #exittickets #juf #meester #didactiek #lesgeven ... See MoreSee Less