Feedback onderling t.b.v. het technisch lezen

Feedback is van groot belang voor het leerproces. Maar feedback wordt zeker niet alleen gegeven door de leerkracht, maar ook onderling. Ik zet dit in tijdens het technisch lezen om de vaardigheid van het ‘goed lezen’ te verbeteren.

Een van de manieren hoe ik dit doe ik door mijn leerlingen simpelweg 2 memoblaadjes te geven. De 1 is voor complimenten en de ander voor tips. Van tevoren bespreken we wat de succescriteria zijn voor ‘goed lezen’. Wij kwamen onder andere tot:

  1. Op een rustig tempo lezen zodat alles begrepen kan worden.
  2. Voorlezen met gevoel en mimiek. (Niet monotoon)
  3. Gebruik maken van stemmetjes. (Horen we verschil in personages?)
  4. Bouw pauzes in tijdens het lezen. (Soms even opkijken en de clou ‘laten vallen’)

Zo kunnen mijn leerlingen gerichter feedback geven en gaat het verder dan: ‘Je hebt goed gelezen’… Om ze de feedback ook direct toe te laten passen, zijn er ten minste 2 rondes.

Hoe werkt het:

  1. Er worden tweetallen gevormd.
  2. Leerling A leest voor aan leerling B.
  3. Tijdens het voorlezen schrijft leerling B feedback op. (Complimenten + tips)
  4. Na het voorlezen wordt de feedback toegelicht.
  5. Nu leest leerling B voor aan leerling A en geeft leerling A feedback.

Na de eerste voorleesronde komt het belangrijkste: Wisselen van maatje.

  1. Nu wordt hetzelfde gedaan als bij punt 2 alleen moet de feedback de zojuist verkregen is, meegenomen worden in het voorlezen. De leerlingen letten hier nu extra op (Lezen dit op het memoblaadje van de ander, dit schuift telkens mee)

Naast de feedbackmomenten van mij als leerkracht, doen wij dit minstens 1 keer per week en worden de maatjes telkens gewisseld. Zo leren matige lezers van sterke lezers en leren ze naast steeds beter lezen ook goed feedback geven en ontvangen. Het is van belang om feedback met elkaar te bespreken en deze ‘peer-coaching’ te oefenen en aandacht te besteden aan hoe feedback gegeven en ontvangen dient te worden.

Try it out!

Voorkennis ophalen & koppelen

Het ophalen van de voorkennis is een belangrijke fase van de les, maar vaak wordt dit verward met ‘Wat hebben we in de VORIGE les geleerd?’ (Dit kan namelijk iets zijn wat helemaal niets te maken heeft met het lesdoel van vandaag) Het ophalen van de voorkennis is echt een stapje terug op het lesdoel dat komen gaat.
 
Een voorbeeld:
 
Vorige week stond ik 1 dagje voor groep 6. Bij spelling leerden ze verkleinwoorden schrijven.
Ik activeerde de voorkennis met de letters van de Action. Ieder kreeg een letter en moest hier eerst zelf een zelfstandig naamwoord bedenken. (Alleen dieren of dingen) Vervolgens werd er door de klas gelopen op muziek en bij stilte een koppel gevormd. Met de letter van het maatje werd weer een zelfstandig naamwoord bedacht en opgeschreven. Zo ontstonden er een aantal woorden op het wisbordje, woorden die ik ze weer wilden laten gebruiken in het volgende deel van de les:
 
Nadat de zelfstandig naamwoorden weer fris in het brein zaten, kon ik de koppeling maken naar de verkleinwoorden. 👩🏻‍🏫:‘Wat als ik een hele grote slang heb, maar die van jou is zo: 👌🏻… Dan heb jij een klein ….?’
👦🏻: ‘SLANGETJE… !‘
👩🏻‍🏫: *Geeft nog een paar voorbeelden*
👩🏻‍🏫: ‘Probeer dit nu eens te doen met alle woorden op je wisbordje’
 
Vervolgens kwamen ze erachter dat dus niet iedereen echte zelfstandig naamwoorden had (‘Niks’ kan ik niet verkleinen juf!) Ook merkten we moeilijkheden: ‘pen – penetje – peNNetje’ Ze kwamen er zelf achter dat er verschillende achtervoegsels zijn en kwamen met dingen als: ‘Woorden die eindigen op de M hebben altijd pje? – Even uitproberen *noemt 10 woorden op*’
 
Aan de hand van alle bevindingen maakten we succescriteria en konden hiermee direct aan de slag. Het activeren van de voorkennis zorgde ervoor dat de lesstof beter opgepikt werd! (En met deze simpele werkvorm met de lettertjes waren ze ontzettend betrokken)
 
Een mooie les! Hoe activeer en koppel jij de voorkennis? Laat het mij weten:
Facebook
Twitter
LinkedIn

Interview Biotoop – Cherelle

Voor de vakantie mocht ik Paulien van Didactiefonline ontvangen in mijn klas. Zij kwam een les meekijken en daarna heb ik een leuk gesprek met haar gevoerd. Aan de hand van dit bezoek en het gesprek heeft zij een mooi stuk geschreven in het tijdschrift van didactiefonline. Hierin vertelt ze onder andere over het reactiespel waar ik de les mee opende. Dit reactiespel kun je hier gratis downloaden.

Klik op de onderstaande button om het hele stuk te lezen:

De meisjes van groep 7/8, 2020 - Fotograaf: Romy Ottenheim

(Samenwerkings)spellen voor in de eerste weken

(Samenwerkings)spellen voor in de eerste weken

 

Mijn duo collega en ik hebben de eerste schooldag vooral veel samenwerkingsspellen met de klas gespeeld en enkele spellen om elkaar beter te leren kennen. Naar aanleiding van deze spellen kwamen er mooie gesprekken. Wie neemt de leiding en waarom? Wat gebeurt er onderling? Welke teams zijn een voorbeeld? We maakten verschillende combinaties om ten eerste te zien wat er gebeurt en ten tweede om hen echt weer even contact te laten maken met iedereen. Een voorbeeld van een paar spellen die wij deden:

 

  1. Vuilniszakken-flip

Ieder team (3-tal) krijgt een opengeknipte vuilniszak of een stuk hiervan. Alle teamleden moeten hier met beide voeten op staan. De vloer is verboden terrein. Ze moeten, zonder hulp van materialen of meubilair op de andere kant van de vuilniszak zien te komen, plat, met alle teamleden! Welk groepje is als eerst? Welk team had een slimme strategie? Je kan ook direct zien welke leiders er zijn in deze subgroepen.

 

  1. Op volgorde van…..

Hierbij doet de hele klas mee. De leerkracht wil dat de leerlingen een lange rij met een bepaalde volgorde maken. Die opdracht wisselt telkens. De leerkracht stuurt niet en geeft een bepaald tijdslimiet. (Je kunt er voor kiezen om ‘leerkracht tegen de klas’ te doen en een punt te geven als ze het volledig goed hebben en als ze er een of meer fout hebben een punt naar de leerkracht)

 

Opdrachten kunnen zijn:

Ga op volgorde staan van…..

  • Leeftijd oplopend
  • Huisnummer
  • Schoenmaat
  • Lengte
  • Verjaardag/geboortedatum

 

  1. Levend bingo

De leerlingen leren elkaar beter kennen met deze bingo. Maak een simpel tabelletje van 5×5 in Word met allerlei kenmerken van leerlingen uit de klas. (Of dingen uit de vakantie, of bijzondere dingen die jij en de leerlingen misschien nog niet wisten) Laat alle leerlingen hiermee rondlopen. Zij gaan opzoek naar informatie over elkaar door de ander een aantal vragen te stellen. Ze proberen Bingo te krijgen binnen de rij die door de leerkracht uitgekozen is. Uiteindelijk is het de bedoeling dat de kinderen horizontaal of verticaal 5 op een rij krijgen in de tabel. Je kunt voor meerdere rijen spelen of een volle kaart. Daarna wordt er gecontroleerd en eventueel een kort gesprekje aan te gaan. Wat wisten we nog niet over elkaar?

 

Vragen kunnen zijn:

Zoek iemand die…

  • Een vogel als huisdier heeft
  • Meer dan 3 broers/zussen heeft
  • Niet houdt van ananas op pizza
  • Een instrument speelt
  • Hooikoorts heeft
  • Een allergie heeft

 

  1. Naar de overkant

Bij dit spel maak je groepen, je kunt dit het best buiten spelen.

Verzamel per groep een x aantal spullen die naar de overkant verplaatst moeten worden. Vertel dat de grond lava is en dus NIET aangeraakt mag worden. Welke groep heeft als eerste alle materialen op een veilige manier naar de overkant? Wie neemt de leiding? Welke rollen zie je ontstaan?

 

  1. Doorgeven!

Dit spel wordt gespeeld in groepen. Je kunt twee grote groepen maken of kleinere groepjes. Dit kun je met allerlei materialen doen, het doel is simpel: Als eerste alle materialen doorgegeven hebben. Regel: Er mag niet verplaatst worden en iedereen moet de spullen minstens 1 keer en maximaal 2 keer aangeraakt hebben. Wie werkt het best samen? Welke strategie hebben ze? Wie neemt de leiding?

 

  1. De stille postbode

Dit is een Estafettespel dat in rijen gespeeld kan worden (zittend op een stoel of kruk), staand in een rij met wat afstand ertussen of buiten/ in de gymzaal.

Dit spel wordt gespeeld in groepjes (2 grote groepen of meerdere kleine).

De kinderen krijgen een nummer en gaan op dezelfde hoogte uit elkaar staan, op een soort lijn dus. De nummers 1 krijgen een post-it en schrijven hier een woord op. (of je hebt al kant en klare woorden) Dit woord moeten zij uitbeelden aan nummer 2 (de rest staat met de rug hiernaar toe) Nummer 2 fluistert dit woord in het oor van nummer 3, nummer 3 fluistert dit woord in het oor van nummer 4 enzovoort. De laatste schrijft het woord groot op een wisbordje. Welk team lukt dit het best? Geef punten voor het stil zijn, samenwerken en de woorden.

 

Er zijn honderden spellen online te vinden om het samenwerken te stimuleren, maar deze waren een succes bij ons in de klas. Wellicht ook bij jou 😀

 

Vergeet je niet te genieten?

 

De tip om handig en snel (toetsen) na te kijken

Snel nakijken en invoeren, ik heb de tip

 

Tijd is kostbaar, daar ben ik me ontzettend bewust van.
Ik vind het belangrijk dat er zoveel mogelijk tijd gaat naar het voorbereiden van goede lessen en dus het neerzetten van goed onderwijs.

 

Nu is de (cito)toetsperiode bij ons van start gegaan en daar komt het nodige nakijken, invoeren en analyseren bij kijken. Het nakijken kost soms onnodig veel tijd, tijd die ik in mijn leerlingen wil steken. Dat moet sneller en effectiever kunnen. De drempeltoets had, toen ik ‘m deed, van die handige doorzichtige nakijkbladen waar je de toets onder kon leggen. Ik besloot zoiets ook te maken, want dat betekent dat ik de toets daarin kan schuiven en in 1 oogopslag zie wat goed en fout is. Het leerlingvolgsysteem ernaast en hoppa, binnen een kwartier had ik alles nagekeken en ingevoerd!

 

Zo deed ik dit bij begrijpend lezen. Hier was geen invulblad voor, want de leerlingen mogen in het boekje schrijven. Dat mag bij mij ook, ze markeren de tekst nog steeds maar ze geven antwoord op het antwoordblad dat ik gemaakt heb. Dit maakt het nakijken namelijk veel makkelijker en sneller dan alle boekjes doorbladeren.

 

Dit is hoe je dat doet bij meerkeuze toetsen:

 

  1. Maak een antwoordformulier als deze er niet is. (A-B-C-D)
  2. Laat de leerlingen antwoord geven met een opvallend kleurtje. (Inkleuren van het antwoord)
  3. Schuif een leeg antwoordformulier in een doorzichtige hoes. (Met open bovenkant en/of open zijkant)
  4. Kleur met permanente stift de antwoorden in.
  5. Haal het lege antwoordformulier eruit en plaats hier telkens een antwoordformulier van een leerling.
  6. Alle kleurtjes die buiten jouw zwarte bolletjes vallen, zijn fout. Dit kun je direct in het systeem invoeren (fouten aanklikken kan heel makkelijk zo)
  7. Tip: Als je de leerlingen zelf een analyse wil laten maken op een later moment, staan er nu geen krulletjes op streepjes op hun antwoordbladen… Laat de antwoorden op het bord zien en laat ze zelf nakijken welke goed/fout zijn en dit invullen op de analyse.
Heb jij nog een handige nakijk tip? Laat het weten via mijn socials!

Speed-Up!

Speed-up inzetten

Speed-up is een spelvorm in SLSO. Je hebt hiervoor 1 device per 2 leerlingen nodig. In Speed-Up kun je zelf vragen zetten met een A-B-C-D antwoord. Dit spel kan met twee tot 4 spelers gedaan worden, maar omdat de leerlingen op hetzelfde scherm moet klikken worden 2 spelers aangeraden. 

In het filmpje zie je hoe ik dit inzet als afsluiting van een taalles. Ik heb het te benoemen zinsdeel in hoofdletters geschreven zodat duidelijk is om welk stukje van de zin het gaat.

Speed-up kun je gemakkelijk inzetten bij spelling, taal of rekenen. Voorbeelden daarvan:

  • Spelling  Zoek de fout. Welk woord is fout gespeld? Werkwoordspelling. Bij welke categorie hoort dit woord?
  • Rekenen  keersommen, minsommen, plussommen, deelsommen.
  • Taal  Woordsoorten benoemen, zinsdelen benoemen, woordenschat, spreekwoorden.

Mijn leerlingen zijn elke keer weer enthousiast. Probeer het eens uit!

Heb jij al een gratis SLSO account? Nee? Klik dan hier.

Ben jij benieuwd wat je nog meer kunt doen met SLSO? Schrijf je dan in voor de online inspiratiesessie op 26 mei van 15:00 tot 16:00. Klik hier.

10 handige weetjes

10 dingen die jij wellicht nog niets wist over SMART Learning Suite Online.(Klik hier voor een gratis account)Wist je dat: 

  • SLSO nu ook GRATIS te gebruiken is? Voorheen kon je 45 dagen uitproberen en daarna kon je geen gebruik meer maken van SLSO. Nu kun je er gratis gebruik van blijven maken. Je kunt hierin 5 volledige lessen maken en bewaren. Het fijne aan een betaald account is dat je onbeperkt lessen kunt blijven maken, delen en bewaren! Klik op de link hierboven op een account aan te maken.
  • Je via de knop ‘Manipulatives’, verschillende formats kunt vinden om te gebruiken in je les? Zo kun je gebruik maken van muntsoorten en hiermee iedereen aan de slag laten gaan via zijn device maar er zijn bijvoorbeeld ook klokken beschikbaar waarin je de wijzers kunt laten tekenen of de digitale tijd kunt laten opschrijven. Er zijn op dit moment 15 formats te gebruiken, check them out! 
  •  Je via de knop ‘Graphic organizers’ verschillende tabellen, samenwerkings werkbladen en andere modellen kunt gebruiken? Van een woordweb en kleurentabel tot aan een venn diagram… Je kunt het niet alleen inzetten om jouw leerlingen tot samenwerken aan te zetten maar je kunt deze elementen ook gebruiken om nog meer input van je leerlingen te krijgen in je lessen. Gebruik bijvoorbeeld eens een ‘Tree Chart’ tijdens begrijpend lezen en laat jouw leerlingen de tekst zo onderverdelen. Zoals in het voorbeeld hieronder, bij een tekst over de koningsspelen. Dit kun je iedereen afzonderlijk via hun eigen device laten invullen, jij ziet in een overzicht precies wat iedere leerling invult, je kan hier feedback op geven en een goed voorbeeld eruit pikken om klassikaal te laten zien. Works for me! 
  • Je jouw PowerPoints of PDF’s gemaakt via Canva makkelijk kunt toevoegen aan jouw les? Zo kun je tussendoor interactie genereren door tussen je slides elementen toe te voegen zoals ‘Shout-it-out’ of ‘een Monsterquiz’. 
  • Je jouw lessen & games via SLSO kunt delen? Als jij een supertoffe quiz hebt gemaakt, kan jouw collega hier ook makkelijk gebruik van maken door de link met elkaar te delen. (En andersom natuurlijk)
  • Je SLSO makkelijk kunt inzetten in verschillende elementen van je les?Zo kun je de voorkennis activeren met een game of interactieve quiz, je kan de slides gebruiken bij je uitleg en daarbij leerlingen betrokken houden door hen input te laten geven via ‘Shout-it-out’. Je kunt de leerlingen de leerstof laten verwerken door het werkblad digitaal te maken en je kan ideaal toetsen/evalueren met de verschillende opties hiervoor in de software. 
  • Je ook video’s vanuit YouTube aan je lessen kunt toevoegen? Zo hoef je niet steeds te wisselen van scherm.
  • SLSO steeds nieuwe elementen blijft toevoegen aan de software? Zo is er als laatst een woordzoeker-maker aan het programma toegevoegd! Leuk om je spellingsles mee te beginnen 😀
  • Er steeds meer Nederlandse dingen op komen te staan? Doordat SLSO nu steeds bekender wordt in Nederland, voegen steeds meer mensen lessen en formats toe om te gebruiken in het Nederlands. Dus hoe meer leerkrachten ermee aan de slag gaan, hoe meer materiaal er te delen valt 😀
  • Ik binnenkort een GRATIS online inspiratiesessie mag verzorgen over SLSO? Hierin laat ik de meerwaarde van de software zien voor binnen jouw lesgeven en geef ik handige tips/tricks voor het gebruik ervan. Heb jij hier interesse in? Vul dan hieronder jouw naam en e-mailadres in. Bij genoeg animo stuur ik jou de datum en overige informatie!

Game Show als afsluiting van je les

In eerdere filmpjes heb je het vast wel eens voorbij zien komen. Mijn favoriete software: Smart Learning Suite Online. 

In de bovenstaande video deel ik weer een mooi element van deze tool namelijk: ‘Game Show’ Het spel is opgebouwd uit een vraag en A-B-C-D antwoorden. De inhoud hiervan bepaal jij. 

Hoe heb ik dit ingezet?

Ik gebruik Game Show regelmatig aan het begin of eind van mijn les. De leerlingen gaan in tweetallen met 1 device aan de slag. Om de beurt krijgen de leerlingen een vraag, het spel houdt de punten bij. Het rad bepaalt hoeveel punten de vragen waard zijn. 

Wat vind ik hier zo fijn aan?

Ik vind het belangrijk dat al mijn leerlingen actief meedoen. Dit spel zorgt ervoor dat iedereen tegelijkertijd aan de slag is. Het verhoogt de betrokkenheid en het spel maakt het aantrekkelijk voor de leerlingen.

Inzetten aan het begin van de les:

Zoals je ziet in het filmpje haal ik de voorkennis op met een Game Show. Ik verwerk de lesstof hierin die vooraf gaat aan het leerdoel dat komen gaat in deze les. (Een stapje terug dus, voordat je de nieuwe lesstof aanbiedt) In dit geval waren dat de eerder aangeboden woordsoorten. Zo zorg ik ervoor dat iedereen actief en betrokken de voorkennis aan het ophalen is. Als hier vragen of moeilijkheden uit voort komen weet ik dat de lesstof die gepland staat nog even moet wachten en ik nog even aandacht moet besteden aan de lesstof waarvan ik dacht dat dit al beheerst was. Een mooie check dus 😉

Inzetten aan het eind van de les:

Als ik dit inzet aan het eind van de les laat ik de leerlingen turven hoeveel vragen ze in één keer goed hadden en benoemen welke vragen nog lastig waren. Zo kan ik de juiste keuze maken voor de volgende les. Je kan (nu nog niet) zien hoe de quiz gemaakt is door je leerlingen. Dat komt omdat de vragen net zo lang terug blijven bouncen tot dat het uiteindelijk goed is. 

Heb jij al een gratis account aangemaakt op Smart Learning Suite?

Zo nee: Klik dan hier. Zo ja, bespaar jezelf de moeite en gebruik deze kant-en-klare Game Show over woordsoorten door  hier te klikken (kan alleen als je al een account hebt)

Deel dit item op je socials met de onderstaande knoppen:

Facebook
Twitter
LinkedIn
Pinterest

Pop-its in je leesles

Pop-its! Dé rage van dit moment! In dit item kon je lezen hoe Juf Joyce dit super tof inzette voor de woordsoorten.

Naar aanleiding van dit toffe idee van Joyce, ben ik gaan nadenken over de onderdelen waar mijn leerlingen wel een extra stukje motivatie voor konden gebruiken. Dat bracht mij bij: LEZEN! Hier is niet elke leerling even enthousiast over helaas, dus ik bedacht een boost!

Hoe kon ik ál mijn leerlingen optimaal betrekken, in beweging zetten en aanzetten tot lezen? Het antwoord op deze vraag zat ‘m in het: ‘lezen & poppen!!’ Dit zijn 4 actieve werkvormen gespeeld in rondes, waarin mijn leerlingen aan de slag gingen met verschillende manieren van lezen. Daar gebruikte ik de pop-its bij! Na wat goede afspraken over het wel/niet gebruiken van de pop-its, konden we een uur lang aan de slag. Een uur bezig zijn met lezen, dat was nog niet eerder gelukt zonder het nodige zuchten en puffen. Het was een groot succes en zeker voor herhaling vatbaar. Lezen in het laatste uurtje van de middag is op deze manier ineens niet zo heel erg meer 🙂

Ik heb hard gewerkt aan deze ideeën en de daarbij behorende materialen. Het verhaal dat je hoort in de video is geschreven door mij, met de belevingswereld van de kinderen van de bovenbouw als uitgangspunt. Alle werkvormen en de daarbijbehorende materialen heb ik geüpload op mijn website en kun jij zo gebruiken! Daar hoef je niets voor te doen, (behalve het toevoegen aan je winkelwagen dan ;))

Benieuwd naar de materialen? Klik dan hier

 

 

 

Pop-it in je taalles gebruiken (de nieuwste rage)

Pop-its, wie kent ze nu niet? Het is de nieuwste rage en bijna de hele klas bezit zo’n ding. Inclusief Juf Joyce! Zij bedacht er een leuke activiteit mee op het gebied van taal. Deze deelt zij graag met jullie hier. (De materialen kun je hier gratis downloaden)
 
‘In mijn klas werk ik bij zinsontleding standaard met kleuren: rood = persoonsvorm, blauw = onderwerp, etc. Ik zag gelijk in de versie van de regenboog pop-it voor me, waarin ik deze kleuren goed in kon zetten. Zodoende maakte ik hier een spel van: Let’s pop it!’
 

Hoe werkt het?

Er zijn 72 kaartjes met zinnen waarin één woord of meerdere woorden zijn onderstreept en dikgedrukt zijn. De kinderen bedenken welk zinsdeel hierbij hoort en poppen de juiste kleur. Wie heeft als eerste het juiste antwoord gepopt? Kinderen die niet bekend zijn met de kleuren kunnen een hulpkaart gebruiken. Deze leggen ze boven hun pop-it neer, zodat ze kunnen kijken welke kleur bij welk zinsdeel hoort. Succes gegarandeerd! Ik zou zeggen, poppen maar!’ 


Wil jij de volledige video hierbij zien? Dat kan in VLOG 76 op mijn YouTube kanaal HIER.


– Joyce van Kasteren 


(Houd deze pagina en de pagina van Joyce goed in de gaten, ons creatieve brein staat niet stil :D)