Voor de vakantie mocht ik Paulien van Didactiefonline ontvangen in mijn klas. Zij kwam een les meekijken en daarna heb ik een leuk gesprek met haar gevoerd. Aan de hand van dit bezoek en het gesprek heeft zij een mooi stuk geschreven in het tijdschrift van didactiefonline. Hierin vertelt ze onder andere over het reactiespel waar ik de les mee opende. Dit reactiespel kun je hier gratis downloaden.
Klik op de onderstaande button om het hele stuk te lezen:
Speed-up inzetten
Speed-up is een spelvorm in SLSO. Je hebt hiervoor 1 device per 2 leerlingen nodig. In Speed-Up kun je zelf vragen zetten met een A-B-C-D antwoord. Dit spel kan met twee tot 4 spelers gedaan worden, maar omdat de leerlingen op hetzelfde scherm moet klikken worden 2 spelers aangeraden.
In het filmpje zie je hoe ik dit inzet als afsluiting van een taalles. Ik heb het te benoemen zinsdeel in hoofdletters geschreven zodat duidelijk is om welk stukje van de zin het gaat.
Speed-up kun je gemakkelijk inzetten bij spelling, taal of rekenen. Voorbeelden daarvan:
Mijn leerlingen zijn elke keer weer enthousiast. Probeer het eens uit!
Heb jij al een gratis SLSO account? Nee? Klik dan hier.
Ben jij benieuwd wat je nog meer kunt doen met SLSO? Schrijf je dan in voor de online inspiratiesessie op 26 mei van 15:00 tot 16:00. Klik hier.
10 dingen die jij wellicht nog niets wist over SMART Learning Suite Online.(Klik hier voor een gratis account)Wist je dat:
Pop-its! Dé rage van dit moment! In dit item kon je lezen hoe Juf Joyce dit super tof inzette voor de woordsoorten.
Naar aanleiding van dit toffe idee van Joyce, ben ik gaan nadenken over de onderdelen waar mijn leerlingen wel een extra stukje motivatie voor konden gebruiken. Dat bracht mij bij: LEZEN! Hier is niet elke leerling even enthousiast over helaas, dus ik bedacht een boost!
Hoe kon ik ál mijn leerlingen optimaal betrekken, in beweging zetten en aanzetten tot lezen? Het antwoord op deze vraag zat ‘m in het: ‘lezen & poppen!!’ Dit zijn 4 actieve werkvormen gespeeld in rondes, waarin mijn leerlingen aan de slag gingen met verschillende manieren van lezen. Daar gebruikte ik de pop-its bij! Na wat goede afspraken over het wel/niet gebruiken van de pop-its, konden we een uur lang aan de slag. Een uur bezig zijn met lezen, dat was nog niet eerder gelukt zonder het nodige zuchten en puffen. Het was een groot succes en zeker voor herhaling vatbaar. Lezen in het laatste uurtje van de middag is op deze manier ineens niet zo heel erg meer 🙂
Ik heb hard gewerkt aan deze ideeën en de daarbij behorende materialen. Het verhaal dat je hoort in de video is geschreven door mij, met de belevingswereld van de kinderen van de bovenbouw als uitgangspunt. Alle werkvormen en de daarbijbehorende materialen heb ik geüpload op mijn website en kun jij zo gebruiken! Daar hoef je niets voor te doen, (behalve het toevoegen aan je winkelwagen dan ;))
Benieuwd naar de materialen? Klik dan hier.
Kennen jullie Happy Kiddo al?
En ik mag één zo’n surprise boekenbox van Happy Kiddo weggeven!!!
Dit boekenpakket bevat vier soorten kinderboeken. Deze zijn afgestemd op leeftijd, passend bij de ontwikkelingsfase en geselecteerd voor jongens of meisjes. Ze hebben pakketten voor kinderen van 0 t/m 10 jaar. Hoe leuk is dat? Een boekenpakket, dat als verassing door de brievenbus komt!
Wat zit er in het pakket?
In het pakket zit standaard minimaal 1 groot (voor)leesboek en daarnaast ook creatieve doe-boeken, zoals voel-doe- en speelboeken, boekjes met taaloefeningen, kleur- en knutselboeken etc. Wie wil dat nou niet! Lees meer informatie over Happy Kiddo hier.
Wat moet je doen om kans te maken?
1. Like en volg Teach&Cher op Facebook én/of instagram (dubbel liken+volgen = dubbel kans)
2. Volg Happy Kiddoos op Instagram
3. Deel deze winactie en vertel voor welk kind jij dit graag zou willen winnen, met de leeftijd en de reden waarom je dit zou willen winnen.
Wij kiezen woensdag 17 maart een winnaar!
‘Zo doet de juf het helemaal niet!’ ‘Ik snap rekenen echt niet!’ of ‘Ik stop ermee hoor! Dit is stom!’ zoals zoveel ouders in Nederland hoort mijn vriendin dit soort uitspraken dagelijks. Met de handen in het haar belde ze me laatst op om te vragen of ik iets voor haar kon betekenen. En dat kon ik. Ik merkte veel weerstand bij haar dochter t.o.v. het leren. Het online lesgeven maakte deze weerstand alleen maar groter. Dat komt ook omdat ze het allemaal nog wat lastig vindt. Ik kan maar al te goed begrijpen dat je als ouder soms ook niet altijd weet wat je moet doen. Hoe moet je het uitleggen? Welke oefeningen dragen bij aan het uiteindelijke doel? Voor ons, als volwassene, is alles zo vanzelfsprekend. Hoe kun je als ouder, zonder voorzeggen, een bijdrage leveren? Daar waar wij makkelijk denken over een simpele rekensom, is het voor kinderen soms abracadabra. Daarom geef ik hieronder wat voorbeelden, die je thuis makkelijk in kunt zetten. Ik ging met de dochter van mijn vriendin aan de slag, om weer een beetje positief naar het leren te kijken.
In groep 3 zijn de kinderen veel bezig met de getallenlijn tot en met 20. *Getalbegrip is erg belangrijk. Dit kun je op vele, leuke manieren met kinderen oefenen. Daar ging ik met haar mee aan de slag! En dat kun jij (thuis met je kind, zusje, neefje, nichtje of op school met je leerlingen) ook doen. *Lees hier een artikel van Lisa Jansen-Schepers over de betekenis en het belang van getalbegrip.
Wat we allemaal deden?
1. Getallenjacht!
Hop, naar buiten! Op getallenjacht! Overal waar we getallen zagen benoemden we deze en vroeg ik: ‘Wat komt ervoor?’ en ‘Wat komt daarna?’ Enthousiast dat ze was! Rennend door de straat en ik met mijn topconditie (not) er achteraan. Op een gegeven moment zag ze hogere getallen, 58 bijvoorbeeld. Ze zei: ‘vijfentachtig’ toen kon ik er mooi op inspelen dat we na de 20 (en voor de 100 maar dit komt later) eerst het achterste getal benoemen en daarna het tiental pas. De hele weg terug heeft ze het benoemen van hogere getallen geoefend. Trots!
2. Getallen verwisselen
Ik had wat gekleurde vellen meegenomen en deze in vierkantjes geknipt. Hier had ik de getallen 1 tot en met 20 opgeschreven. Deze legde ik als een getallenlijn neer. Ik (of zij) verwisselde twee getallen met elkaar. Zij moest vervolgens benoemen welke twee getallen met elkaar verwisseld waren. Om het moeilijker te maken verwisselden we 3 of zelfs 4 getallen.
3. Welke mis ik?
Hier gebruikten we de getallenkaartjes ook bij. 1 van ons draaide zich om, de ander pakte een kaartje weg uit de getallenlijn. De ander moest nu benoemen wel getal er miste. Om het moeilijker te maken haalde ik soms twee of meerdere getallen weg.
4. Welk getal heb ik aangeraakt?
Om te oefenen met de begrippen ‘hoger’ en ‘lager’ en zo bewustzijn van getalbegrip te oefenen deden we dit leuke spelletje. Wederom gebruikten we de getallenkaartjes. Zij draaide zich om (of andersom) en ik raakte een kaartje aan. Zij probeerde te achterhalen welk getal ik aangeraakt had d.m.v. aanwijzingen in de vorm van ‘hoger’ of ‘lager’.
5. Getallenmemorie
Om te oefenen met het getalbeeld deden we memorie met getekende dobbelstenen en cijfers. (Zoals de dobbelsteen ze aangeeft, boven de 6 zijn er dus twee of meerdere dobbelstenen)
Een glimach als resultaat!
We hadden een leuke, leerzame middag. Aan het eind maakten we samen ‘mooie’ getallenkaartjes en een getallenlijn op papier waar ze zelf vrolijke poppetjes bij kleurde. ‘Dit is leuk!’ riep ze aan het eind van de middag. Dit wilde ze vaker doen. Dat zaadje wilde ik vooral planten, want het kan zo leuk zijn ;).
