Ben jij ook benieuw naar de mogelijkheden van SMART Learning Suite? Schrijf je nu in via de knop hieronder en probeer SLS zelf uit! De komende tijd zal ik verschillende inspiratie videos plaatsen om te laten zien hoe ik hiermee werk. Houd mijn pagina dus goed in de gaten!
Rekenen
Leerlingen zelf laten nakijken op een effectieve manier
Het belang van nakijken
Nakijken vinden we allemaal erg belangrijk. Maar wat is het doel van nakijken? Naast peilen of jouw instructie goed ontvangen is, is het onder andere dat het kind inzicht krijgt in zijn leren. Als ik als leerkracht alles nakijk kom ìk daarachter maar het kind zelf niet. Dan geef ik ze op een presenteerblaadje: ‘Dit deed je goed, dit, dit en dit deed je fout.’ Als de leerlingen zelf nakijken komen ze er zelf achter welke fouten ze hebben gemaakt. Dit geeft een stukje inzicht, soms schatten ze zichzelf namelijk verkeerd in. (‘Huh, ik dacht dat ik dit goed had’) Daarna is de kunst dat zij leren: ‘Wat doe ik met deze fouten?’
De inrichting van mijn nakijktafel/muur
Het zelf nakijken is een belangrijk onderdeel van de les.De nakijktafel/muur is dan ook zo ingericht om dit zo effectief en makkelijk mogelijk te maken voor de leerlingen. Op de muur hangen plastic insteek hoezen waar ik de nakijkbladen (of soms nakijkboekjes) van de desbetreffende les hang. Zo kunnen alle 3 de leerlingen die daar staan (er mogen max. 3 leerlingen tegelijk nakijken) het goed zien. In de zwarte bakken rechts liggen werkbladen met eerder aangeboden doelen en altijd het recente doel. De kinderen kunnen zo op ieder moment zelf kiezen om nogmaals te oefenen. Deze bakken worden steeds aangevuld. Onderin liggen per vak mapjes met de nakijkvellen van deze werkbladen. Wanneer ik een nieuw werkblad neerleg, stop ik daar het nieuwe antwoordblad in.
Kijk ik zelf dan niet meer na?
Jawel. Ik doe steekproeven, kijk vooral tijdens het werken met ze mee en kijk bij bepaalde dingen wel volledig zelf na zoals stelopdrachten. (Nadat ze elkaars werk hebben nagekeken) Maar naar mijn mening zijn al die stapels nakijken onnodig en niet effectief. Wanneer ik als leerkracht, na schooltijd alles nakijk en de volgende dag het schrift pas op de tafel ligt, is het kind zijn hele denkproces alweer vergeten. Bewezen is dat er het meest geleerd wordt van feedback binnen het proces. (o.a. Hattie & Timperley, 2007; sluijsmans e.a., 2013;William & Leahy, 2015) Feedback wanneer het kind ermee bezig is, op dat moment. Het is niet nuttig als er niets gedaan wordt met die fouten. ‘Oh, ik had 5 fout, jammer’ daar wordt niets van geleerd. Ik zeg niet voor niets altijd: I LOVE FOUTEN. Ik leer mijn leerlingen dat ze pas echt leren wanneer ze kritisch kijken naar hun fouten: ‘Waarom was dit fout?’ en ‘Bij welke stap ging het verkeerd’ daarna: ‘Hoe moet het dan wel?’ en: ‘Wie kan mij hierbij helpen?’ Ze moeten zichzelf constant afvragen: ‘Snap ik het nu?’ Na het maken van het werk kijken ze dus zelf na en bespreken hun fouten met een klasgenoot of met mij. Klakkeloos antwoorden overschrijven is dan ook zinloos. Bij een nieuwe klas merk ik dan ook snel dat dit ook echt niet meer gebeurt. Want wat moet je met een goed overgeschreven antwoord? Ik vertel altijd dat ik juist trots ben wanneer ik zie dat een kind zijn fouten na loopt en navraag doet.
Naast mijn nakijktafel staan de 3 bekende bakken met daarop: 0,1,2 fout – 2,3,5 fout – meer fout. Nadat de kinderen hun werk nagekeken hebben, de fouten bekeken hebben en uitgebreid verbeterd hebben, leggen ze het werk in deze bakken. Zo weet ik hoe het werk gemaakt is, ook nadat het verbeterd is. (Verbeteren na de fouten telt niet meer als ‘goed’ zodat ik de juiste informatie krijg) N.a.v. het gemaakte werk bekijk ik wat ik de volgende les doe. Daarbij kijk ik dus vooral wat mijn leerlingen nodig hebben. Als ik zie dat er veel fouten gemaakt zijn, ga ik de volgende dag verder met instructie en werk op niveau. Als de meerderheid 0, 1 of 2 fout had, kan ik een stap verder binnen dit leerdoel of door met een ander leerdoel. Ik ben dus constant bezig met peilen. Dat de kinderen zelf nakijken maakt dat ik deze tijd kan steken ik het voorbereiden van goede, passende lessen. Win-win dus.
– Hoe geef jij het zelfstandig nakijken vorm?
Pubquiz – Juf Joyce
Bekijk vanaf minuut 4:31 de Pubquiz in de klas van Juf Joyce
De PUBQUIZ!! –> manier waarmee leerlingen controleren hoe goed ze de stof kennen!
WAAROM PUBQUIZ?
Ik wilde de herfstvakantie op een leuke, maar zeker ook educatieve manier afsluiten. Ik was aan het opruimen thuis en ik dacht bijna veel weg te kunnen gooien.. totdat ik dacht, maar wacht! Ik kan dit ook aan mijn leerlingen geven. Zo ontstond het idee van een PUBQUIZ. Ik nam alle leuke hebbedingetjes mee naar school. Ik had zoveel, dat iedereen wel met ‘iets’ naar huis ging. De kinderen waren in teams verdeeld en iedereen kreeg een rol. Van de alfa man/vrouw tot meneer en mevrouw positivo! Het is niet alleen belangrijk om een leider in je groep te hebben, maar ook iemand die zorgt voor positiviteit en zorgt dat het ‘samen’ wordt gedaan. De kinderen mochten samen overleggen. De kinderen waren zo enthousiast dat ze wederom de pauze vergaten. Zo oefenden we alle eerder aangeboden stof in één middag op een leuke manier. De kinderen waren echt betrokken en iedereen deed mee.
- In de PowerPoint staat de uitleg, werkwijze en de rollen beschreven.
- Antwoordenblad geeft duidelijk aan hoeveel punten je kunt verdienen bij elke categorie.
- POWERPROOF is een leuke toevoeging waarmee ze maar liefst 5 PUNTEN kunnen verdienen met hun team!
Wil je gebruik maken van deze gratis materialen? Klik dan hier.
Heel veel plezier ermee en laat je het ons even weten als je het gebruikt? 🙂
Joyce van Kasteren (@JufJoyce)
Gewichtsmaten omzetten – 3 activiteiten
In groep 7/8 zijn we nu veel bezig met omzetten van gewichtsmaten. Ik heb door de jaren heen gemerkt dat dit weinig betekenis heeft bij de kinderen. Ik besloot daarom enkele activiteiten rondom de gewichtsmaten te bedenken om het meer betekenis te geven én om het op een andere manier weer eens flink te oefenen.
Ik opende de les met de eerste, onderstaande foto. Mijn vraag hierbij: Wat zou ik hier nou gekocht hebben?
Van make-up tot aan medicijnen, ze konden het wel bedenken. Vervolgens haalde ik een grote zak snoep tevoorschijn. ‘Snoep natuurlijk!!’ (we weten allemaal inmiddels dat ‘gezonde juf’ niet mijn titel is, ik doe m’n best) Met ogen als schoteltjes keken ze me aan, neemt ze nou echt een zak snoep mee? Mijn volgende vraag was: ‘Hoeveel denken jullie dat deze zak snoep weegt? Schrijf het op je wisbordje!’
Ik besprak nog geen antwoorden met ze maar liet op het bord 3 weegschalen zien met: 0,48kg – 480 gr – 480000 mg. Mijn vraag daarna: ‘Bekijk deze weegschalen eens. Op welke weegschaal heeft mijn snoepzak gelegen? Schrijf het op je wisbordje’ Een enkeling kwam erachter dat ik ze in de maling nam en alle weegschalen correct waren. ‘Jammer, als de hele klas het goed had zou ik met jullie delen’ lachte ik hard. Dat was een grapje, ik wilde best een snoepje met ze delen na deze les. Ik ging verder: ‘Wat moet jij goed kunnen wil je dit doorhebben? Wat is het lesdoel van deze les, denk je? Schrijf het op je wisbordje.’ Door het lesdoel uit de kinderen te laten komen, het liefst door het ze te laten ervaren, zijn ze meer betrokken bij het lesdoel.
‘Ik leer/oefen/herhaal het omzetten van gewichtsmaten’
Om te kijken in hoeverre de kinderen dit leerdoel al beheersten, deed ik de werkvorm uit het onderstaande filmpje: (Klik op de titel om op YouTube te bekijken als dit te klein weergegeven wordt) Tekst gaat onder het filmpje verder*
De sommen hebben een bepaalde kleur zodat dit gekoppeld kan worden aan een niveau. Zo is blauw niveau 1, geel niveau 2, groen niveau 3 en rood niveau 4. Het loopt op in moeilijkheidsgraad.
Ik heb van te voren op 4 niveaus werkbladen geprint. De kinderen mochten zelf de keuze maken op welk niveau zij wilden werken deze les. N.a.v. de informatie die ik kreeg uit de werkvorm, maakte ik de keuze om uitleg te geven aan de grootste groep: niveau 2. De andere kinderen konden kiezen of zij samen wilden werken (kinderen met bewezen niveau 4 konden de kinderen met niveau 1 helpen). De kinderen kijken tussendoor zelf na, regelmatig komt het voor dat kinderen erachter komen dat ze nog uitleg nodig hebben (‘Juf, mag ik meedoen?’) of dat zij een niveau hoger aan kunnen (‘Ik had alles goed, ik pak niveau 4’). Dit zijn mooie ontwikkelingen. De kinderen zijn gemotiveerd en ik zie vooruitgang!
Ik heb aansluitend op deze les nog 2 activiteiten gemaakt waarbij de kinderen echt tot denken worden aangezet, het omzetten van de maten meer betekenis krijgt en de kinderen allemaal optimaal betrokken zijn. Na de vakantie wil ik deze gaan inzetten. Wordt vervolgd…
Ben je benieuwd, wil je graag gebruik maken van mijn materialen? Je kunt deze 3 activiteiten, uitgewerkt met materialen en uitleg, nu hier in de webshop vinden.
Gratis downloads
Wist jij dat je de gratis downloads van Teach&Cher gemakkelijk hier kunt downloaden? Voor leerkrachten uit België (en andere landen) is het helaas niet mogelijk om de downloads via de webshop te verkrijgen. Speciaal voor jullie heb ik een mogelijkheid bedacht om de documenten toch te downloaden. Via deze link kom je bij de documenten. Stuur mij een mailtje en je krijgt van mij het wachtwoord voor de downloads. Je kunt de uitleg en eventuele foto wel bekijken in de webshop.
Ben je geïnteresseerd in een betaald item? Neem dan contact met mij op via Cherelle@teachandcher.nl
Maak je gebruik van een download? Laat hieronder een reactie achter, ik vind het altijd leuk om te horen hoe het gegaan is.
Liefs,
Teach&Cher
Level Up! (Werkvorm)
Ken jij Level Up! al? Dit is een werkvorm die ik bedacht om de leerlingen op een leuke, spannende maar effectieve manier, op niveau, aan het lesdoel te laten werken. Het is een leuke werkvorm om tussentijds te kijken waar de kinderen staan m.b.t. een bepaald leerdoel. Maar je kunt ‘m ook inzetten bij een nieuw leerdoel, zo check je wie wat al kan. Of beide, om de groei te kunnen zien! Je kunt Level Up! dan op een later moment nog een keer spelen, welk level behalen ze nu?
Dit alles in de vorm van ‘het spelen van levels’. De leerlingen beginnen bij level 1, maken 5 sommen/opdrachten, controleren dit en mogen bij 5 goede antwoorden naar het volgende level. Fout? –> dan maak je nog 5 opgaven van hetzelfde level. (Zie hier een filmpje bij het leerdoel ‘een deel van een geheel berekenen’) Ik deed bij de deelsommen met rest 3 goede antwoorden, omdat dit vaak een langere bewerking is.
Hiermee doe je beroep op eigenaarschap en staat: ‘Ik wil kijken waar ik sta en een volgende stap maken’ centraal. Dat kan dus alleen wanneer ze inzien dat antwoorden overschrijven of zomaar ‘een level’ overslaan geen zin heeft voor hun eigen leerproces.
Aan het eind van deze werkvorm (circa 20 minuten) maak ik de balans op. Dit doe ik bijvoorbeeld door de kinderen een Post-It te laten plakken bij het laatst behaalde level. Zo kan ik de juiste keuze maken voor de volgende les en het kind weet zelf waar het staat 
Zo’n werkvorm waarbij je alles in elkaar moet zetten, vraagt natuurlijk wel wat voorbereidingstijd. Heb je daar niet zo veel zin in of geen tijd voor? Maar wil je dit wel een keer proberen met dit leerdoel en dus deze documenten gebruiken? Dan kun je hier de Level Up! werkbladen + antwoordbladen, de uitleg en het Level Up! – niveaukaartje shoppen. (Deelsommen met rest)
Klik hier voor de breukenvariant.
Level Up! is tot nu toe de favoriete werkvorm van mijn klas! Dit is zeker het uitproberen waard!
Ps: Laat je het me weten als je het uitprobeert? Ik vind het altijd super leuk om te horen hoe andere klassen ermee aan de slag gaan!
Het propjesspel bij spelling
Je kent ‘m vast wel! Het propjesspel! Education by Debby vertelde in een post over de veelzijdigheid van dit ‘spel’. Ik gebruik het vaker, dit keer net weer even anders, bij spelling. D.m.v. verschillende gekleurde woorden en opdrachten bij de kleuren, zijn de kinderen bezig geweest met 4 categorieën. De klas was wederom enthousiast!
(Pauzeer de video om te lezen )
)Klik-Reken-Check een quiz met niveaus
Klik-Reken-Check of Klik-Spel-Check of Klik-Beantwoord-Check… Het is maar net voor welk vak je deze quizvorm in wil zetten.
Wij zijn de afgelopen 2 weken in groep 7/8 bezig geweest met het rekenen met procenten. Dit heb ik op 4 niveaus aangeboden. Om dit nogmaals naar voren te laten komen heb ik het in deze mooie quiz verwerkt. Zo kon ik met de hele klas aan de slag, met 100% betrokkenheid.
Ik heb dit in PowerPoint gemaakt en als diashow afgespeeld. Ik koos er dit keer voor om het samen te spelen, omdat we de vorige week veel op niveau gewerkt hebben (en dus in groepen). Je kunt dit namelijk ook individueel in groepjes laten spelen, op hun eigen device. (Ook erg effectief)
Hoe speel je dit? (Klassikaal)
- Ik heb tweetallen gemaakt. Ieder kind krijgt een eigen invulblad. Hierop moeten zij het aantal punten noteren die zij per vraag verdienen.
- De kinderen die aan de beurt zijn overleggen welk hokje zij kiezen en klikken dit aan op het bord. Zij kunnen het aantal punten verdienen dat aangegeven staat op het hokje.
- Iedereen krijgt nu rekentijd. De andere kinderen moeten de vraag namelijk ook uitrekenen, zij kunnen altijd 5 punten verdienen.
- Als iedereen klaar is met uitrekenen, loopt 1 kind naar het bord om het goede antwoord te bekijken. Ik heb een standaard antwoordenmodel (zie filmpje) gemaakt omdat ik dit vaker speel, dit scheelt mij tijd. Maar je kunt ook het antwoordenblad printen en hier Post-Its overheen plakken of ervoor kiezen om de antwoorden op te noemen.
- Na het zien van het antwoord zet ieder een krul of een kruis op zijn eigen invulblad. Voor de antwoorden met een krul gelden de punten.
- Nu is er ruimte voor de ‘waarom is dit goed’ discussie binnen de tweetallen. (kort)
- De quiz is voorbij als alle vakjes open gespeeld zijn.
Aan het eind van de quiz worden alle punten met een krul opgeteld. Je kunt zelf bepalen wat je doet met de uitslag. (Winnaar of niet?)
Ik kies ervoor om vragen te stellen als:
- Hoeveel punten had je?
- Wat lukte al goed?
- Welke vragen vond jij het moeilijkst?
- Waar zitten de foutjes?
- Waar moet je nog mee oefenen? Wat/wie heb je daarvoor nodig?
- Op welk niveau lukt het jou de sommen zelfstandig uit te rekenen?
Ben jij niet zo handig met PowerPoint of vind je het fijn om dit format één keer aan te schaffen zodat het je tijd scheelt? Shop de volledige quiz met uitleg, het invulblad en tips dan nu hier.
Panterprint dagritmekaarten
Over een paar weken begin ik op mijn nieuwe school. Dat betekent: he-le-maal opnieuw inrichten. Dat vind ik stiekem ook wel erg leuk! Ik wil graag dat de klas er aantrekkelijk uit ziet, leerzaam maar ook in stijl. Dus, dit jaar ga ik dat doen met: PANTERPRINT. Dat ziet er leuk uit en is niet al te druk. Ik ga dus allerlei leuke dingetjes maken waar dit printje in voor komt. Vind jij dit nou ook ontzettend leuk? Check dan de 52 dagritme kaarten hier! Je shopt ze al voor 3 euro. Wil jij graag dat ik een aanpassing doe? Voor een klein prijsje maak ik voor jou extra kaartjes bij! Stuur een bericht naar cherelle@teachandcher.nl
Ben jij ook zo gek op panterprint? Houd mijn website dan goed in de gaten! More is coming……
Veel liefs,
Cherelle
Facebook
Twitter
Pinterest
Kleuteractiviteit nr 2 met wisbordjes
In de vorige post lieten we een leuke activiteit met wisbordjes zien. Wisbordjes worden vaak ingezet in de bovenbouw, maar bij de kleuters is dit net zo effectief. Ook bij de kleuters kun je de betrokkenheid hiermee verhogen. Hieronder geven we een tweede tip voor het werken met wisbordjes bij de kleuters.
Vormen herkennen
Leg een afbeelding waarin meerdere vormen te herkennen zijn, in het midden (kleine kring) of projecteer de afbeelding op het Digibord (klassikaal). Doe er eerst eentje voor, denk hardop. ‘Ik zie een rechthoek hier’ teken deze daarna op je eigen wisbordje of op het bord. Toon een nieuwe afbeelding, laat de kinderen goed naar de afbeelding kijken, welke vormen zien ze allemaal? Laat ze deze vormen zelf tekenen.
Laat vervolgens om de beurt andere afbeeldingen zien, waarna de kinderen ieder voor zich de vormen op het wisbordje schrijven.
Je kunt voor afbeeldingen kiezen met 1 enkele vorm, maar je kunt het ook moeilijker maken door afbeeldingen te kiezen met meerdere vormen erin.
Het document van Teach&Cher bevat aantrekkelijke, kleurrijke afbeeldingen waar meerdere vormen in verstopt zitten. Shop ‘m nu hier.
