admin

Panterprint dagritmekaarten

door

Over een paar weken begin ik op mijn nieuwe school. Dat betekent: he-le-maal opnieuw inrichten. Dat vind ik stiekem ook wel erg leuk! Ik wil graag dat de klas er aantrekkelijk uit ziet, leerzaam maar ook in stijl. Dus, dit jaar ga ik dat doen met: PANTERPRINT. Dat ziet er leuk uit en is niet al te druk. Ik ga dus allerlei leuke dingetjes maken waar dit printje in voor komt. Vind jij dit nou ook ontzettend leuk? Check dan de 52 dagritme kaarten hier! Je shopt ze al voor 3 euro. Wil jij graag dat ik een aanpassing doe? Voor een klein prijsje maak ik voor jou extra kaartjes bij! Stuur een bericht naar cherelle@teachandcher.nl

Ben jij ook zo gek op panterprint? Houd mijn website dan goed in de gaten! More is coming……

Veel liefs,

Cherelle

Facebook
Twitter
Pinterest

Vooroordelen over het SBO

door

“Op het SBO zitten toch domme kinderen?” 
” Maar wat doe je dan de hele dag met die kinderen? Spelen?”
 “Kinderen op het SBO kunnen niet tegen verandering”

Dit zijn slechts enkele uitspraken die ik te horen heb gekregen of soms nog steeds te horen krijg.

Deze uitspraken wil ik heel graag ontkrachten.

Op het SBO zitten kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Kenmerkend zijn de kleinere klassen. Leerlingen kunnen zich in kleinere klassen beter concentreren en de leerkracht heeft door extra handen (PHS: onderwijsassistent per groep) de mogelijkheid onderwijs op maat te bieden. Op de PHS wordt de lat hoog gelegd. We kijken naar de potentie van onze leerlingen en stellen realistische doelen. Ook wij streven naar individuele groei naar leerlingen.

Voor het vormgeven van de lessen staat het EDI bij ons op school centraal. Ik merk dat onze leerlingen baat hebben bij de structuur die EDI geeft. Door de hoge betrokkenheid tijdens de lessen merk ik tevens ook dat gedragsproblemen afnemen.

Toen ik voor het eerst zag hoe Cherelle AFL lessen gaf was ik helemaal weg van de hoge betrokkenheid en de resultaten die het opleverde. “Dit wil ik ook uitproberen”, zei ik tegen mezelf. Ik ben begonnen met in baby stapjes verschillende dingen uitproberen in mijn groep. Van losse werkvormen tot fases van AFL. Kan dit op het SBO? Ja! Het doet wel een beroep op een aantal leerling vaardigheden zoals zelfreflectie, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Je moet als leerkracht dus goed kijken naar: in welke fase zit mijn groep (norming, storming, forming, performing) en wat kan mijn groep aan. Het is een kwestie van uitproberen. Besef wel dat dit ook meer van jou vraagt als leerkracht. Het vraagt van jou om je lessen vanuit een andere approach in te richten. Dit kan je meer tijd kosten dan je gewend bent. Ik heb hier in het begin ook mee gestruggeld, maar toen ik eenmaal zag wat het opleverde was ik verkocht. Naarmate je het vaker gaat doen, kost het je steeds minder tijd.

Als ik kijk naar mijn groep kan ik eigenlijk van alles uitproberen met ze. Gedurende dit schooljaar is mijn groep echt een groep geworden. Er heerst een open sfeer waarin fouten maken mag. De leerlingen durven hulp te vragen, te bieden en te accepteren. Er is ruimte voor een grapje. Ze worden enthousiast van het uitproberen van nieuwe werkvormen. Dit neemt het vooroordeel weg dat ze op het SBO niet tegen verandering kunnen. Daarnaast durven zij mij eerlijk feedback te geven wat wel en niet voor hen werkt en waarom.

Ik hoop het vertekende beeld wat men heeft van het SBO met deze blogs en al het leuks wat ik op Teach&Cher met jullie ga delen zal verdwijnen en er een positiever beeld zal ontstaan van het SBO.


Rajshrie (IG: JufInHetSbo_)

*Edi: Expliciete Directie Instructiemodel 

*AFL: Assessment For Learning

Grijze haren en 10 rimpels verder….

door

Gisteren was het zo ver

Mijn kanjers vlogen uit! Wat een hectiek toch altijd, zo’n musical en dat afscheid. Rennen en vliegen, die laatste dagen. Is alles echt af? Hoe zit het met het decor? Heeft iedereen nu een passende outfit meegenomen? Staat de muziek er goed op? 2 kinderen afwezig op het laatste moment, snel regelen dat deze rollen worden overgenomen. Ohja de speeches, chips ik tel er 24, wie ben ik vergeten? De afscheidscadeautjes maken en er op het laatste moment achter komen dat je twee foto’s mist… Antwoord geven op vragen als: ‘Juf, mijn moeder komt in de middag, moet ik er bij de avondvoorstelling dan ook zijn?’, ‘Juf, kan ik nog van rol wisselen?’ ‘Juf, ik heb geen rode trui wat moet ik nu doen?’ ‘Juf, ik ben m’n script kwijt maar ken die laatste scene nog niet’ (In mijn hoofd tel ik tot 10) Met als klap op de vuurpijl een kapotte printer, oh help: ‘HOE KRIJG IK DIT VOOR ELKAAR???’ ‘WAAROM WAS DIT OOK ALWEER LEUK?’ (En dan heb ik de Coronamaatregelen met de daarbij behorende moeilijkheden buiten beschouwing gelaten) Maar op de avond zelf, kijk ik naar die musical, slik ik mijn tranen weg en voel ik een trots gevoel over me heen komen. ‘Het is het me allemaal dubbel en dwars waard!!!’ 

Ik kreeg op Instagram veel vragen over hoe ik het afscheid vorm gaf, hoe ik het persoonlijk maakte en wat voor afscheidscadeautje ik de kinderen gaf. Dit wil ik met jullie delen in het onderstaande stuk.

Hoe ik het deed:

Na het opvoeren van de musical deed ik mijn afscheidspraatje. Dit deed ik aan de hand van een PowerPoint, na zo’n musical zit er namelijk veel adrenaline in mijn lijf en wil ik nog wel eens wat dingen vergeten. Dit helpt me om de rode draad van m’n verhaal niet kwijt te raken. Ik begon met wat herinneringen, deze kinderen zaten namelijk ook bij mij in groep 5. Ik had een leuk filmpje gevonden van die tijd waarin ze allemaal even kort iets vertelden over dat jaar. Daarna had ik een filmpje van 8 minuten waarin ik foto’s en filmpjes aan elkaar had geplakt met wat leuke teksten erbij. Er werd hard gelachen (of gehuild), prachtig om te zien. Deze filmpjes had ik met een gesloten link op YouTube geplaatst, zo konden we hier gemakkelijk bij. Na dit moment vroeg ik de kinderen naar wat leuke herinneringen aan de Spoorzoeker, dit waren vooral grappige momenten. 

Vervolgens kwam ik bij het ‘officiële’ gedeelte aan waarbij ik de getuigschriften uitdeelde. Er verschenen telkens 4 kwaliteiten/kenmerken op het doek, als de ouders hun kind hierin herkenden moesten ze gaan staan. Voor de kinderen idem dito, als zij zichzelf herkende. Zo hield ik de ouders en de kinderen een beetje betrokken. De 4 woorden beschreven het kind, hier had ik dan leuke/stoute/gekke dingen in verwerkt. Aan de hand hiervan vertelde ik een kort verhaaltje, riep het kind bij me en gaf dan het getuigschrift. 

De afscheidscadeautjes

Toen na de laatste voorstelling iedereen het getuigschrift gekregen had, was het tijd voor de afscheidscadeautjes.

Ik kies altijd voor een rugzak. Waarom? Omdat ik altijd zeg (symbolisch): ‘Aan het begin van de basisschool krijg je een rugzak, alles wat je leert en meemaakt, gaat daarin. Het enige wat jij straks moet doen, is het eruit halen!’ Ik had dit jaar gekozen voor witte rugzakjes waar ik op kon schrijven. Ik schreef er een quote op met de namen van de kinderen. 

Maar wat zat er IN de rugzak?

  • Een zelf ontworpen tijdschrift, met stukjes van alle leerkrachten, een stuk over de coronatijd, een stuk van mij, kleuterfoto’s en wat mooie uitspraken.
  • Een foto het kind samen met mij.
  • Een wenspotje met daarin iets wat ik ze toewens.

Tot slot

Aan het eind liet ik luid applaudisseren voor alle leerkrachten die deze groep gehad hebben, voor (hulp)ouders, kinderen en een ieder die iets bijgedragen heeft aan het welzijn van deze kinderen. Daar sloot ik mee af.

Met tassen vol bloemen en cadeaus, een vol hart, zware voeten en een moe lijf kwam ik thuis. Ik was verdrietig maar voldaan. Ik ben nooit goed geweest in afscheid nemen. Maar ik kijk terug op een prachtige musical en een mooi afscheid. Iets wat de kinderen hopelijk nooit meer vergeten. En daar doe je het voor!!

Note to myself: begin eerder aan die afscheidsfilmpjes & cadeautjes. (Dit zeg ik ieder jaar tegen mezelf, zal het volgend jaar eindelijk lukken?)

Herken jij hier dingen uit? Hoe doe jij het afscheid? Laat het me weten, ik ben benieuwd 🙂

Op naar een welverdiende vakantie om volgend schooljaar weer fris op een nieuwe school te beginnen!

Kleuteractiviteit nr 2 met wisbordjes

door

In de vorige post lieten we een leuke activiteit met wisbordjes zien. Wisbordjes worden vaak ingezet in de bovenbouw, maar bij de kleuters is dit net zo effectief. Ook bij de kleuters kun je de betrokkenheid hiermee verhogen. Hieronder geven we een tweede tip voor het werken met wisbordjes bij de kleuters.

Vormen herkennen

Leg een afbeelding waarin meerdere vormen te herkennen zijn, in het midden (kleine kring) of projecteer de afbeelding op het Digibord (klassikaal). Doe er eerst eentje voor, denk hardop. ‘Ik zie een rechthoek hier’ teken deze daarna op je eigen wisbordje of op het bord. Toon een nieuwe afbeelding, laat de kinderen goed naar de afbeelding kijken, welke vormen zien ze allemaal? Laat ze deze vormen zelf tekenen.

Laat vervolgens om de beurt andere afbeeldingen zien, waarna de kinderen ieder voor zich de vormen op het wisbordje schrijven.

Je kunt voor afbeeldingen kiezen met 1 enkele vorm, maar je kunt het ook moeilijker maken door afbeeldingen te kiezen met meerdere vormen erin.

Het document van Teach&Cher bevat aantrekkelijke, kleurrijke afbeeldingen waar meerdere vormen in verstopt zitten. Shop ‘m nu hier.

Even voorstellen… Rajshrie Kalloe

door

Hoi allemaal, ik ben Rajshrie, 31 jaar en kom uit Den Haag. Na de Pabo heb ik de master Orthopedagogiek gedaan. Na een jaartje gewerkt te hebben in het regulier onderwijs maakte ik al gauw de overstap naar het SBO. Ik ben nu inmiddels 4 jaar werkzaam op de PH Schreuderschool. In de 4 jaar tijd op de PHS heb ik een mooie ontwikkeling doorlopen wat me brengt naar de leerkracht die ik nu ben.

Momenteel sta ik part-time voor de klas en op de andere dagen ben ik ambulant begeleider en coach.

Sinds maart 2020 ben ik collega van Cherelle en met haar probeert het team van de PH Schreuderschool Assessment For Learning te implementeren op de werkvloer van het SBO. Vanaf heden mag ik op Teach&Cher leuke/interessante dingen met jullie delen. Ik heb namelijk gemerkt dat er voor het SBO te weinig te vinden valt online. Dit is dus een mooi platform om een kijkje te geven in het SBO maar ook om inspiratie/ideeën en materialen te delen.

Wat kun je zoal verwachten? Ik zal jullie meenemen in het proces Assessment For Learning in het SBO. Ik neem jullie daar graag in mee. Daarnaast zal ik leuke werkvormen, tips/ideeën, verhalen en nog veel meer met jullie delen. Ik zal mij niet alleen maar richten op het stukje didactiek maar ook op het stukje pedagogisch handelen. Heb jij vragen over het SBO? Wil jij iets zien of heb je een leuk idee? Stuur ons een bericht in de Teach&Cher-box en wie weet kunnen we er wat mee.

Ben je al benieuwd? Stay tuned for more!

Groetjes Rajshrie (@Jufinhetsbo_)

Even voorstellen… Britt Nissen

door

Hoi, ik zal mijzelf even voorstellen. Ik ben Britt Nissen en werk nu ongeveer 10 jaar bij de kleuters. Ik heb ooit een jaar een uitstapje gemaakt naar groep 4 maar het jaar erop was ik snel weer terug. 
Naast juf ben ik ook de taalcoördinator van de school en regel ik als VVE coördinator alle zaken tussen de peuters en kleuters.
Wat zie je bij mij in de klas? Vooral veel korte en pakkende activiteiten. Ik ga voor hoge betrokkenheid bij de kinderen en maak volop gebruik van coöperatieve werkvormen. Ik ben altijd opzoek naar uitdaging en vernieuwing.

Zo ben ik op dit moment bezig om samen met Cherelle Assessment For Learning in de praktijk te brengen bij de kleuters. Ook bedenken we samen activiteiten die de kleuters optimaal tot denken aanzetten. Samen brainstormen we en proberen we uit. Ben je benieuwd naar wat wij doen? Wil jij iets zien of mis je iets? Vertel het ons in de Teach&Cher-box. Misschien kunnen we er wat mee!

Speeddaten met werkwoorden

door

nWerkwoordspelling is een onderdeel dat vooral veel geoefend moet worden. Ik zag de de leuke (en mooie) werkwoordkaartjes van Arlette (van Onderwijscoaching) en besloot hier een werkvorm bij te maken. Het speeddaten met werkwoorden! (Let op: Arlette heeft de kaartjes veranderd, voorheen heetten ze ‘Trivial Kaartjes’, je kunt ze nu vinden op haar website hier.)

Hoe?

De  bevatten 6 onderdelen met 6 verschillende kleuren. Deze kleuren staan ook op het speeddate-werkblad dat ik gemaakt heb. Deze kaartjes heb ik geprint en gelamineerd om elke week te gebruiken.

  • Van te voren denken de kinderen na over hoeveel vervoegingen zij er goed denken te hebben, dit vullen ze in op het werkblad.
  • De kinderen zitten tegenover elkaar, 1 kind heeft een kaartje en 1 kind heeft een speeddate-werkblad. De timer staat op 1 minuut en het kind met het kaartje stelt de vragen aan het kind met het werkblad. Bijvoorbeeld: ‘Oranje: Wat is het voltooid deelwoord van verhuizen?’ Het kind met het werkblad schrijft het antwoord op achter het oranje hokje. (De vervoegingen kunnen van boven naar beneden gevraagd worden maar dat is niet verplicht.)
  • Als de timer gaat wordt er nagekeken wat er is ingevuld (de antwoorden staan op de achterkant van het kaartje, super handig!) en vullen de kinderen in wat zij goed/fout hadden in de hokjes. Daarna schuift de rij kinderen met een werkblad 1 plaats op.
  • Zo doe ik dat 4 keer, daarna wisselen ze van rol en geef ik NIEUWE kaartjes.

Maar, nu komt het: aan het eind krijgt iedereen een analyseblad om zo in kaart te brengen op welke onderdelen extra oefening nodig is. Op het analyseformulier staan de kleuren met de bijbehorende categorie. Het kind telt de goede/foute antwoorden en stelt aan de hand hiervan zelf een doel op voor de hele week. Dit komt op zijn/haar weektaak. Dit herhaal ik de komende weken op deze manier. Ik kan hier ook weer mijn lessen op aanpassen. Een stukje inzicht, iedereen is betrokken en een leuke manier van oefenen!

*Helaas niet alle vormen van vervoegen komen in deze werkvorm voor, maar dat is onmogelijk te realiseren.

Tip: Ik heb nogmaals het verschil tussen de stam en de ik-vorm uitgelegd en dit even aangepast op de kaartjes met pen. Ik heb gemerkt dat verschillende methodes/scholen hier anders mee omgaan. Kijk hier dus even naar als je dit wil gebruiken.

Klik hier voor de gratis downloads voor deze werkvorm! (Het werkwoordspellingblad + het analyseblad)

Heel veel speeddate plezier!!!

Cherelle

Thuis aan de slag met: spelling!

door

Tips voor ouders met kinderen in de bovenbouw

Waar is jouw kind nu mee bezig en hoe kun jij ondersteunen? 

Op het gebied van spelling is het: regels onthouden en vooral heel veel oefenen! Vaak zeggen kinderen ‘Dit heb ik al gedaan’ of ‘Ik kan dit al’ maar het feit dat ze het al eerder gedaan hebben betekent niet dat ze het beheersen. Ook betekent het niet dat wanneer je kind iets op dat moment beheerst, dat het ook echt op lange termijn blijft hangen. Het is heel logisch dat wanneer er op school een bepaalde spellingcategorie wordt aangeboden, dat jouw kind dit prima beheerst. Dit wordt immers dagelijks geoefend. Maar beheerst jouw kind dit nog over een paar maanden? Wanneer de regels misschien al wat zijn weggezakt. Daar kunt u als ouder ook op inspelen.

In het document: spellingcategorieën groep 5,6,7 en 8 kunt u een overzicht vinden van de spellingcategorieën die worden aangeboden in de bovenbouw. Dit is o.a. gebaseerd op het globale overzicht van de wettelijke leerdoelen geschreven door Tule.Slo 

5 tips wat u hiermee kunt doen:

  • Je kunt (een paar keer per week, eens per week of dagelijks) een dictee doen met uw kind. Neem daarvoor de woordpakketten van school of klik hier om woordpakketten van methodes te gebruiken. (De methode maakt niet uit) Doe zo’n gemiddeld 15 woorden. Maak er zinnen bij zodat het dicteewoord context krijgt. (Vb: De machine loopt vast. Schrijf op machine…..machine.) Kijk aan het eind van het dictee samen na. Laat uw kind zelf achter de foutjes komen, leg hier niet de nadruk op. Schrijf ze samen nogmaals over. Wanneer je dit regelmatig doet met je kind kom je er vanzelf achter op welke categorieën hij/zij nog extra oefening nodig heeft.
  • Laat uw kind op www.spellingoefenen.nl oefenen met de categorieën die op dat moment niet meer aan bod komen in de klas. 
  • Download de leuke opdrachtkaartjes van Juf Linda hier en gebruik de woordpakketten van school om deze leuke opdrachten te doen. Of oefen met de categorieën die juist nu (even) niet aan bod komen. (van de link uit het eerste puntje)
  • Pak 2 a4 vellen. Schrijf boven het ene vel: ‘Deze woorden kan ik schrijven’ en op de andere: ‘Deze woorden vind ik nog lastig’. Pak de woordpakketten erbij en noem telkens een woord. Het kind schrijft het woord op 1 van de twee vellen. Kijk na 15 woorden welke woorden op de bladen staan en of de spelling klopt. Heeft uw kind goed ingeschat wat hij/zij al goed kan en wat nog niet? Je kunt hierover in gesprek gaan en uw kind eventueel laten oefenen met de desbetreffende categorieën.
  • Klap in je handen of gebruik een belletje voor dit spel. Neem meerdere woordpakketten en schrijf van ieder woordpakket een paar woorden op een briefje. Tot je aardig wat woorden hebt. Kies een spellingscategorie waar je op gaat letten tijdens deze ronde. (Bijvoorbeeld de ‘s) De kaartjes liggen in het midden, om de beurt draai je een kaartje om. Hoort het bij de desbetreffende categorie? Dan moet er geklapt worden of op het belletje gedrukt worden. De eerste die dat doet, wint. 

Er zijn nog veel meer leuke spelletjes te doen rondom spelling. Heeft u zelf een leuk spelletje? Of heeft u een brandende vraag? Mist u iets of kan ik je ergens mee helpen? Deel het in de Teach&Cher-box op de homepagina en wie weet kan ik er iets mee!

Liefs,

Cherelle

TikTok in je lessen

door

TikTok is een ontzettende hype. Bijna alle kinderen (en veel volwassenen) maken TikTok filmpjes.

TikTok. Wat maakt het zo leuk?  

De filmpjes zijn van korte duur, nooit langer dan een minuut. Er kan gebruik gemaakt worden van allerlei effecten, dit geeft een boost aan je filmpje. Vaak zijn het humoristische filmpjes of dansjes.  

Hoe kun je dit inzetten tijdens je lessen?  

TikTok inzetten voor je lessen kan erg effectief zijn. Want, het spreekt de kinderen aan! Je hebt ze direct. Samen met mijn collega Sascha maakte ik een grappige TikTok. (zie hieronder) We maakten een filmpje bij het filmpje van een andere TikTokker (een zogenaamd ‘duet’). In dit filmpje schrok een vrouw van een toeterende auto waardoor ze een pak melk uit haar handen zwiepte. Wij deden het lijken alsof dit pak melk zo tegen het hoofd van mijn collega aan zwiepte…. Ze zei iets van: ‘Ik schrik me een ongeluk!’ Deze zin was in het filmpje ook te lezen. Vervolgens moesten de kinderen alle woordsoorten die ze kenden benoemen. Deze start van de les zorgde even voor dat prikkelmoment, aan het begin van de les. Iedereen was geboeid en betrokken. ‘Huh? TikTok??’

Dit is een van de manieren hoe je TikTok in je lessen kunt gebruiken. Hieronder geef ik je nog 5 ideeën voor het inzetten van TikTok! 

  1. Begin de les met een zelfgemaakt TikTok filmpje waarin je een opdracht geeft die linkt naar het doel van de les. (Snap je TikTok niet? Laat de kinderen het uitleggen) 

  1. Kies een populair TikTok filmpje en geef hier een opdracht bij die te maken heeft met jouw lesdoel. (Bijvoorbeeld: een filmpje wat ze extreem grappig vinden, ‘schrijf een korte samenvatting van wat er gebeurt’ of kies een filmpje waarin Nederlands gesproken wordt en laat ze de zin opschrijven met de juiste interpunctie. Of laat ze zich richten op de werkwoorden. Je kunt het zo gek niet bedenken! Wees creatief! 

  1. Gebruik TikTok bij je schrijflessen (stellen). Laat ze bijvoorbeeld een instructie schrijven voor het gebruik van TikTok. Of laat ze een script schrijven voor een goed TikTok filmpje. Waarna ze het mogen uitvoeren. (Maak een reclame voor een product…) 

  1. Laat de kinderen de lesstof verwerken in een TikTok filmpje. Laat ze dit in groepjes doen en verdeel de lesdoelen van de week bijvoorbeeld. Of geef ieder groepje een ander vak. Laat zien wat jij geleerd hebt deze week. 

  1. Gebruik data van TikTok om een context te creëren die aanspreekt. Zo kun je de rekenles beginnen met: Het TikTok filmpje van Ariana Grande is honderd miljoen keer bekeken. Britney Spears is hier een beetje jaloers op, zij heeft maar 5k views. En dit terwijl zij vierhonderdduizend volgers heeft, dit is vijfendertighonderd volgers meer dan Ariana Grande. Schrijf de getallen volledig uit op je wisbordje en zet ze op volgorde van klein naar groot.  Inhoudvraag: hoeveel volgers heeft Ariana Grande dan?  Zo kun je linken naar procenten, breuken, kommagetallen, optellen en aftrekken en nog veel meer! 

Je kunt natuurlijk ook, voor de lol een leuke TikTok maken (dansje, leuke sketch). (Zorg er wel voor dat je toestemming van de ouders hebt, blurr anders de gezichten) Ik laat mijn groep 8 ook wel eens samen een TikTok bedenken, ik help dan bij de uitvoering. (zoals hieronder links) Ze worden er ontzetten creatief van! Ik vind het leuk 🙂

Probeer het uit! Is het gelukt? Ik geniet ook graag van jouw TikTok. Deel je het met me? Gebruik de hashtag #TeachAndCher of stuur het naar mijn Instagram: teach_and_cher. Veel (tiktok) plezier!!

Een leuke kleuteractiviteit met wisbordjes

door

Teken er eentje meer:

In het midden van de tafel (of geprojecteerd op het digibord) ligt een afbeelding met voorwerpen. De kinderen moeten telkens in zichzelf de voorwerpen tellen waarna de leerkracht zegt: ‘ Teken er eentje meer’. De kleuters moeten eerst alle voorwerpen natekenen en daarna er eentje meer tekenen. 

Differentiatie: je kunt ervoor kiezen om de kinderen die dit al goed kunnen, er meer dan een bij te laten tekenen. 

Tip: Het document van Teach&Cher bevat plaatjes die er aantrekkelijk uit zien maar gemakkelijk te tekenen zijn voor kleuters. Klik hier voor het bestand in de webshop.

Teach outside the box

Ontvang ons laatste nieuws

Niks missen? Ik stuur je een bericht zodra er iets te Cher-en valt.

Instagram Facebook-f Linkedin-in Youtube Envelope

Teach outside the box

Blijf op de hoogte

Niks missen? Ik stuur je een bericht zodra er iets te Cher-en valt.

Instagram Facebook-f Linkedin-in Youtube Envelope

© 2020 Teach&Cher All Rights Reserved | KVK nr:77961714

Made with love by Brandstone