Lesidee op Groep

Buitenles 2 van Juf Joyce

door

Een herhalingsles daar gaan we weer. Waarom binnen als het ook buiten kan? Ik geef vaak buitenlessen, omdat het niet alleen motiveert, maar ook effectief is. Vaak zet ik het in bij onthoudwoorden, maar er is veel meer mogelijk! Dit keer had een nieuwe werkvorm bedacht. Een woordzoeker maken vinden kinderen vaak leuk, maar wat nou als ze de woorden echt moeten gaan zoeken? Het hoeft niet moeilijk te zijn! In groep 8 is dit spel gespeeld. Een korte uitleg en ze konden al aan de slag. Je kunt het spel ook binnen spelen, mits je voldoende ruimte hebt om de woorden te kunnen verstoppen. Elk duo krijgt een woordzoeker en kiest één centrale plek. Vanaf daar gaan ze opzoek naar de woorden. Gevonden? Woord onthouden en zoeken in de woordzoeker! Maar… let op! Elk woord heeft één dikgedrukte letter. Alle bonusletters vormen samen een lang woord! Je zou denken dat ze de woorden ook zo kunnen zien in hun woordzoeker, maar ze moeten wel de bonusletter hebben voor het woord! De kinderen vonden dit een leuke werkvorm en hebben veel woorden herhaald. Het bonuswoord was lastig, maar zeker een uitdaging!

Met vriendelijke groet,

Joyce van Kasteren

Leerkracht groep 7, OBS De Zwaan

Het propjesspel bij spelling

door

Je kent ‘m vast wel! Het propjesspel! Education by Debby vertelde in een post over de veelzijdigheid van dit ‘spel’. Ik gebruik het vaker, dit keer net weer even anders, bij spelling. D.m.v. verschillende gekleurde woorden en opdrachten bij de kleuren, zijn de kinderen bezig geweest met 4 categorieën. De klas was wederom enthousiast!

(Pauzeer de video om te lezen ⏸)
 
 
 

Klik-Reken-Check een quiz met niveaus

door

Klik-Reken-Check of Klik-Spel-Check of Klik-Beantwoord-Check… Het is maar net voor welk vak je deze quizvorm in wil zetten.

Wij zijn de afgelopen 2 weken in groep 7/8 bezig geweest met het rekenen met procenten. Dit heb ik op 4 niveaus aangeboden. Om dit nogmaals naar voren te laten komen heb ik het in deze mooie quiz verwerkt. Zo kon ik met de hele klas aan de slag, met 100% betrokkenheid.

Ik heb dit in PowerPoint gemaakt en als diashow afgespeeld. Ik koos er dit keer voor om het samen te spelen, omdat we de vorige week veel op niveau gewerkt hebben (en dus in groepen). Je kunt dit namelijk ook individueel in groepjes laten spelen, op hun eigen device. (Ook erg effectief)

Hoe speel je dit? (Klassikaal)

  • Ik heb tweetallen gemaakt. Ieder kind krijgt een eigen invulblad. Hierop moeten zij het aantal punten noteren die zij per vraag verdienen.
  • De kinderen die aan de beurt zijn overleggen welk hokje zij kiezen en klikken dit aan op het bord. Zij kunnen het aantal punten verdienen dat aangegeven staat op het hokje.
  • Iedereen krijgt nu rekentijd. De andere kinderen moeten de vraag namelijk ook uitrekenen, zij kunnen altijd 5 punten verdienen.
  • Als iedereen klaar is met uitrekenen, loopt 1 kind naar het bord om het goede antwoord te bekijken. Ik heb een standaard antwoordenmodel (zie filmpje) gemaakt omdat ik dit vaker speel, dit scheelt mij tijd. Maar je kunt ook het antwoordenblad printen en hier Post-Its overheen plakken of ervoor kiezen om de antwoorden op te noemen.
  • Na het zien van het antwoord zet ieder een krul of een kruis op zijn eigen invulblad. Voor de antwoorden met een krul gelden de punten.
  • Nu is er ruimte voor de ‘waarom is dit goed’ discussie binnen de tweetallen. (kort)
  • De quiz is voorbij als alle vakjes open gespeeld zijn.

Aan het eind van de quiz worden alle punten met een krul opgeteld. Je kunt zelf bepalen wat je doet met de uitslag. (Winnaar of niet?)

Ik kies ervoor om vragen te stellen als:

  • Hoeveel punten had je?
  • Wat lukte al goed?
  • Welke vragen vond jij het moeilijkst?
  • Waar zitten de foutjes?
  • Waar moet je nog mee oefenen? Wat/wie heb je daarvoor nodig?
  • Op welk niveau lukt het jou de sommen zelfstandig uit te rekenen?

Ben jij niet zo handig met PowerPoint of vind je het fijn om dit format één keer aan te schaffen zodat het je tijd scheelt? Shop de volledige quiz met uitleg, het invulblad en tips dan nu hier.

Buitenles – Spelling – Juf joyce

door

Zie hier de vlog van Juf joyce, vanaf minuut 04:32 is de buitenles te zien. 

Waarom binnen, als het ook buiten kan?

Ik (Juf Joyce) houd echt van buitenlessen. Ik maakte er een voor spelling.

Bij deze les gaat het om de korte klank en de lange klank. Iets waar alle kinderen vaak veel moeite mee hebben. Het verklanken van woorden en opschrijven in het meervoud… (Framboosen of frambozen?) Tijdens het bewegen verklanken de kinderen het woord hardop en bedenken zij of het een lange of korte klank is. Daarna overleggen ze in tweetallen hoe het in het meervoud geschreven wordt. Er is altijd iemand bij het eindstation om te helpen! En dit is ook steeds iemand anders. Dit spel wordt gespeeld in een estafettevorm. Het is gemaakt voor in de bovenbouw, maar het idee is bruikbaar in elke groep! De kinderen waren enthousiast, ze willen graag bewegen en helpen elkaar met de spellingsregels. Aan het eind mogen ze als team nog alle woorden controleren. Welk team heeft er goed samengewerkt? Welk team heeft de meeste goede antwoorden? Waarom binnen als het ook buiten kan?

Probeer het eens uit! Nu GRATIS te downloaden.

Veel plezier ervan, laat je even weten wat je er van vond?

Liefs, juf Joyce

Preventief inzetten op ongewenst gedrag

door

Op het SBO zitten kinderen met leer- en gedragsproblemen. In mijn vorige blog heb ik kort e.e.a. verteld over het leren. In deze blog wil ik jullie graag meenemen in hoe wij op de PHS preventief inspelen op ongewenst gedrag en goed gedrag borgen.

Wij hanteren een time-in en time-out protocol. Elke klas heeft een time-in plek. Dit is een prikkelarme plek in je eigen klas waar de leerling mag plaatsnemen wanneer hij even tot zichzelf moet komen. De leerling kan bijv. verdrietig of boos zijn waardoor het leren hem momenteel niet lukt. De leerling kiest zelf voor een time-in. Sommigen vinden dit moeilijk, dus als je als leerkracht signaleert dat het niet zo lekker gaat met een leerling mag je ook een time-in voorstellen. Ik leg het niet op. Ik vertel wat ik zie en leg de keuze voor een time-in voor. Op de time-in plek ligt materiaal waar de leerling gebruik van mag maken als dat helpt om tot zichzelf te komen.

De time-out plek is een plek in een andere klas. Wanneer een leerling van mij ongewenst gedrag vertoont krijgt hij een waarschuwing en de kans om zijn gedrag te veranderen. Continueert het ongewenste gedrag, dan moet de leerling met een timer (en werk) plaatsnemen in onze vaste time-out klas. Belangrijk: wanneer ik een time-out geef benoem ik duidelijk wat ik van de leerling verwachtte en wat zijn handeling was. Dit doe ik zodat het voor de leerling duidelijk is waarom hij de consequentie krijgt. Later op de dag, afhankelijk van het gedrag en de leerling, houd ik een kindgesprek. Dit werkt bij mij goed in het toewerken naar en behouden van een goede relatie. Belangrijk: Wij hanteren stap 1 (10 min), stap 2 (20 min) en stap 3 (1 uur) bij het time-out protocol. De time-out registraties houden wij digitaal bij met het programma SWISS. SWISS wordt maandelijks geëvalueerd door een groep collega’s en opvallendheden worden te voet gevolgd.

De PHS is een PBS* school. PBS is een manier van werken die wij schoolbreed hanteren. PBS werkt vanuit 3 kernwaardes: respect, veiligheid, verantwoordelijkheid. Hoe geeft dit zich o.a. vorm bij ons op de PHS? Elke klas stelt een klassenbeloning. Bijv: wanneer wij 300 bandjes hebben verdiend mogen wij extra buiten spelen. De leerlingen zijn samen verantwoordelijk voor het behalen van het doel. Je kan een bandje verdienen door gewenst en verantwoordelijk gedrag te laten zien, naar de leerkrachten maar ook naar elkaar. De bandjes kunnen de leerlingen krijgen van elke leerkracht. PBS omvat veel meer dan bandjes. Door de hele school hangen gedragsverwachtingskaartjes a.d.h.v. de 3 kernwaardes. Wij geven gedragslessen. Daarnaast hebben wij jaarlijks voor ouders een PBS-informatieavond waarbij ouders kunnen ervaren wat PBS is.

In de klas zetten wij wekelijks DVS* lessen in. DVS is een methode om de sociale competentie en burgerschap met leerlingen te trainen. De leerlingen gaan met elkaar in gesprek, er worden rollenspelen gespeeld en veel meer! De leerlingen leren o.a. nadenken over bep. situaties /onderwerpen. Er wordt van ze gevraagd hoe ze zouden handelen in een bep. situatie. Bijv. iemand wordt gepest; wat doe jij? Je geeft leerlingen handvatten zodat zij deze in de praktijk kunnen inzetten.

Doordat wij schoolbreed het bovenstaande op de juiste wijze inzetten lukt het ons om voorspelbaar te zijn in de gedragsverwachtingen van onze leerlingen, om leerlingen aan te spreken en toe te zetten tot denken, en om de rust te bewaren in de school.

Niet alleen wij maar ook de leerlingen denken mee! Onze leerlingenraad heeft een belangrijke stem! Zo vonden zij stap 3 van het time-out protocol te lang. Stap 3 was namelijk 3 uur. De leerlingenraad heeft met goede argumenten voorgesteld deze te veranderen naar 1 uur. Met de inbreng van de leerlingenraad gaan wij aan de slag want ook leerkrachten hebben feedback nodig en kunnen altijd wat leren.

Heb je vragen? Laat dan een reactie achter! Ik ga graag met je in gesprek!

Rajshrie (IG: Jufinhetsbo_)

PBS= Positive Behavior Support

DVS= De Vreedzame School

Het lidwoordenspel

door

Is het ‘De of het blaadje? De of het bord?’ iets wat de kinderen heel lastig vinden: lidwoorden!

Dit onderdeel wordt vaak tussen neus en lippen door besproken. Het lijkt heel vanzelfsprekend, maar vaak zie je in de bovenbouw dat dit toch wat aandacht vraagt. Hoe leuk is het als ze dit spelenderwijs kunnen oefenen? Juf Joyce testte het uit met ons lidwoordenspel, en een van de eerste reacties van een kind was: ‘Ooh, dat kan ik wel! Easy!’ Maar tijdens het spelen kwamen de kinderen erachter dat ze het toch niet altijd wisten. 

Leuk en leerzaam vonden ze het zeker. Het is een actief spel waarin snel gereageerd moet worden. Met de bijbehorende uitlegkaart kunnen de kinderen het zelfstandig spelen. 

In het bovenstaande filmpje kun je zien hoe het gespeeld wordt. Het spel heeft iets weg van Halli Galli. Het is een snelheidsspelletje waarbij nagedacht moet worden welk lidwoord erbij hoort. De speler die als eerst zijn hand op het juiste lidwoord heeft mag het woord op zijn spelerskaart leggen. Op de spelerskaart worden de kaartjes gesorteerd zodat aan het eind nagekeken kan worden welke woorden goed zijn. De speler met de meeste goede antwoorden wint.

Wil jij dit spel ook graag toevoegen aan je spelletjeskast? Download het dan nu hier. (Tip: via de Instagram van Juf Joyce kun je nu tijdelijk gebruik maken van een kortingscode waardoor het spel helemaal GRATIS is) 

Tip: ook handig voor thuis!

Binnenkort op Teach&Cher: versie 2 &3 van dit spel (deze/dit, die/dat)

Panterprint dagritmekaarten

door

Over een paar weken begin ik op mijn nieuwe school. Dat betekent: he-le-maal opnieuw inrichten. Dat vind ik stiekem ook wel erg leuk! Ik wil graag dat de klas er aantrekkelijk uit ziet, leerzaam maar ook in stijl. Dus, dit jaar ga ik dat doen met: PANTERPRINT. Dat ziet er leuk uit en is niet al te druk. Ik ga dus allerlei leuke dingetjes maken waar dit printje in voor komt. Vind jij dit nou ook ontzettend leuk? Check dan de 52 dagritme kaarten hier! Je shopt ze al voor 3 euro. Wil jij graag dat ik een aanpassing doe? Voor een klein prijsje maak ik voor jou extra kaartjes bij! Stuur een bericht naar cherelle@teachandcher.nl

Ben jij ook zo gek op panterprint? Houd mijn website dan goed in de gaten! More is coming……

Veel liefs,

Cherelle

Facebook
Twitter
Pinterest

Vooroordelen over het SBO

door

“Op het SBO zitten toch domme kinderen?” 
” Maar wat doe je dan de hele dag met die kinderen? Spelen?”
 “Kinderen op het SBO kunnen niet tegen verandering”

Dit zijn slechts enkele uitspraken die ik te horen heb gekregen of soms nog steeds te horen krijg.

Deze uitspraken wil ik heel graag ontkrachten.

Op het SBO zitten kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. Kenmerkend zijn de kleinere klassen. Leerlingen kunnen zich in kleinere klassen beter concentreren en de leerkracht heeft door extra handen (PHS: onderwijsassistent per groep) de mogelijkheid onderwijs op maat te bieden. Op de PHS wordt de lat hoog gelegd. We kijken naar de potentie van onze leerlingen en stellen realistische doelen. Ook wij streven naar individuele groei naar leerlingen.

Voor het vormgeven van de lessen staat het EDI bij ons op school centraal. Ik merk dat onze leerlingen baat hebben bij de structuur die EDI geeft. Door de hoge betrokkenheid tijdens de lessen merk ik tevens ook dat gedragsproblemen afnemen.

Toen ik voor het eerst zag hoe Cherelle AFL lessen gaf was ik helemaal weg van de hoge betrokkenheid en de resultaten die het opleverde. “Dit wil ik ook uitproberen”, zei ik tegen mezelf. Ik ben begonnen met in baby stapjes verschillende dingen uitproberen in mijn groep. Van losse werkvormen tot fases van AFL. Kan dit op het SBO? Ja! Het doet wel een beroep op een aantal leerling vaardigheden zoals zelfreflectie, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. Je moet als leerkracht dus goed kijken naar: in welke fase zit mijn groep (norming, storming, forming, performing) en wat kan mijn groep aan. Het is een kwestie van uitproberen. Besef wel dat dit ook meer van jou vraagt als leerkracht. Het vraagt van jou om je lessen vanuit een andere approach in te richten. Dit kan je meer tijd kosten dan je gewend bent. Ik heb hier in het begin ook mee gestruggeld, maar toen ik eenmaal zag wat het opleverde was ik verkocht. Naarmate je het vaker gaat doen, kost het je steeds minder tijd.

Als ik kijk naar mijn groep kan ik eigenlijk van alles uitproberen met ze. Gedurende dit schooljaar is mijn groep echt een groep geworden. Er heerst een open sfeer waarin fouten maken mag. De leerlingen durven hulp te vragen, te bieden en te accepteren. Er is ruimte voor een grapje. Ze worden enthousiast van het uitproberen van nieuwe werkvormen. Dit neemt het vooroordeel weg dat ze op het SBO niet tegen verandering kunnen. Daarnaast durven zij mij eerlijk feedback te geven wat wel en niet voor hen werkt en waarom.

Ik hoop het vertekende beeld wat men heeft van het SBO met deze blogs en al het leuks wat ik op Teach&Cher met jullie ga delen zal verdwijnen en er een positiever beeld zal ontstaan van het SBO.


Rajshrie (IG: JufInHetSbo_)

*Edi: Expliciete Directie Instructiemodel 

*AFL: Assessment For Learning

Grijze haren en 10 rimpels verder….

door

Gisteren was het zo ver

Mijn kanjers vlogen uit! Wat een hectiek toch altijd, zo’n musical en dat afscheid. Rennen en vliegen, die laatste dagen. Is alles echt af? Hoe zit het met het decor? Heeft iedereen nu een passende outfit meegenomen? Staat de muziek er goed op? 2 kinderen afwezig op het laatste moment, snel regelen dat deze rollen worden overgenomen. Ohja de speeches, chips ik tel er 24, wie ben ik vergeten? De afscheidscadeautjes maken en er op het laatste moment achter komen dat je twee foto’s mist… Antwoord geven op vragen als: ‘Juf, mijn moeder komt in de middag, moet ik er bij de avondvoorstelling dan ook zijn?’, ‘Juf, kan ik nog van rol wisselen?’ ‘Juf, ik heb geen rode trui wat moet ik nu doen?’ ‘Juf, ik ben m’n script kwijt maar ken die laatste scene nog niet’ (In mijn hoofd tel ik tot 10) Met als klap op de vuurpijl een kapotte printer, oh help: ‘HOE KRIJG IK DIT VOOR ELKAAR???’ ‘WAAROM WAS DIT OOK ALWEER LEUK?’ (En dan heb ik de Coronamaatregelen met de daarbij behorende moeilijkheden buiten beschouwing gelaten) Maar op de avond zelf, kijk ik naar die musical, slik ik mijn tranen weg en voel ik een trots gevoel over me heen komen. ‘Het is het me allemaal dubbel en dwars waard!!!’ 

Ik kreeg op Instagram veel vragen over hoe ik het afscheid vorm gaf, hoe ik het persoonlijk maakte en wat voor afscheidscadeautje ik de kinderen gaf. Dit wil ik met jullie delen in het onderstaande stuk.

Hoe ik het deed:

Na het opvoeren van de musical deed ik mijn afscheidspraatje. Dit deed ik aan de hand van een PowerPoint, na zo’n musical zit er namelijk veel adrenaline in mijn lijf en wil ik nog wel eens wat dingen vergeten. Dit helpt me om de rode draad van m’n verhaal niet kwijt te raken. Ik begon met wat herinneringen, deze kinderen zaten namelijk ook bij mij in groep 5. Ik had een leuk filmpje gevonden van die tijd waarin ze allemaal even kort iets vertelden over dat jaar. Daarna had ik een filmpje van 8 minuten waarin ik foto’s en filmpjes aan elkaar had geplakt met wat leuke teksten erbij. Er werd hard gelachen (of gehuild), prachtig om te zien. Deze filmpjes had ik met een gesloten link op YouTube geplaatst, zo konden we hier gemakkelijk bij. Na dit moment vroeg ik de kinderen naar wat leuke herinneringen aan de Spoorzoeker, dit waren vooral grappige momenten. 

Vervolgens kwam ik bij het ‘officiële’ gedeelte aan waarbij ik de getuigschriften uitdeelde. Er verschenen telkens 4 kwaliteiten/kenmerken op het doek, als de ouders hun kind hierin herkenden moesten ze gaan staan. Voor de kinderen idem dito, als zij zichzelf herkende. Zo hield ik de ouders en de kinderen een beetje betrokken. De 4 woorden beschreven het kind, hier had ik dan leuke/stoute/gekke dingen in verwerkt. Aan de hand hiervan vertelde ik een kort verhaaltje, riep het kind bij me en gaf dan het getuigschrift. 

De afscheidscadeautjes

Toen na de laatste voorstelling iedereen het getuigschrift gekregen had, was het tijd voor de afscheidscadeautjes.

Ik kies altijd voor een rugzak. Waarom? Omdat ik altijd zeg (symbolisch): ‘Aan het begin van de basisschool krijg je een rugzak, alles wat je leert en meemaakt, gaat daarin. Het enige wat jij straks moet doen, is het eruit halen!’ Ik had dit jaar gekozen voor witte rugzakjes waar ik op kon schrijven. Ik schreef er een quote op met de namen van de kinderen. 

Maar wat zat er IN de rugzak?

  • Een zelf ontworpen tijdschrift, met stukjes van alle leerkrachten, een stuk over de coronatijd, een stuk van mij, kleuterfoto’s en wat mooie uitspraken.
  • Een foto het kind samen met mij.
  • Een wenspotje met daarin iets wat ik ze toewens.

Tot slot

Aan het eind liet ik luid applaudisseren voor alle leerkrachten die deze groep gehad hebben, voor (hulp)ouders, kinderen en een ieder die iets bijgedragen heeft aan het welzijn van deze kinderen. Daar sloot ik mee af.

Met tassen vol bloemen en cadeaus, een vol hart, zware voeten en een moe lijf kwam ik thuis. Ik was verdrietig maar voldaan. Ik ben nooit goed geweest in afscheid nemen. Maar ik kijk terug op een prachtige musical en een mooi afscheid. Iets wat de kinderen hopelijk nooit meer vergeten. En daar doe je het voor!!

Note to myself: begin eerder aan die afscheidsfilmpjes & cadeautjes. (Dit zeg ik ieder jaar tegen mezelf, zal het volgend jaar eindelijk lukken?)

Herken jij hier dingen uit? Hoe doe jij het afscheid? Laat het me weten, ik ben benieuwd 🙂

Op naar een welverdiende vakantie om volgend schooljaar weer fris op een nieuwe school te beginnen!

Kleuteractiviteit nr 2 met wisbordjes

door

In de vorige post lieten we een leuke activiteit met wisbordjes zien. Wisbordjes worden vaak ingezet in de bovenbouw, maar bij de kleuters is dit net zo effectief. Ook bij de kleuters kun je de betrokkenheid hiermee verhogen. Hieronder geven we een tweede tip voor het werken met wisbordjes bij de kleuters.

Vormen herkennen

Leg een afbeelding waarin meerdere vormen te herkennen zijn, in het midden (kleine kring) of projecteer de afbeelding op het Digibord (klassikaal). Doe er eerst eentje voor, denk hardop. ‘Ik zie een rechthoek hier’ teken deze daarna op je eigen wisbordje of op het bord. Toon een nieuwe afbeelding, laat de kinderen goed naar de afbeelding kijken, welke vormen zien ze allemaal? Laat ze deze vormen zelf tekenen.

Laat vervolgens om de beurt andere afbeeldingen zien, waarna de kinderen ieder voor zich de vormen op het wisbordje schrijven.

Je kunt voor afbeeldingen kiezen met 1 enkele vorm, maar je kunt het ook moeilijker maken door afbeeldingen te kiezen met meerdere vormen erin.

Het document van Teach&Cher bevat aantrekkelijke, kleurrijke afbeeldingen waar meerdere vormen in verstopt zitten. Shop ‘m nu hier.

Teach outside the box

Ontvang ons laatste nieuws

Niks missen? Ik stuur je een bericht zodra er iets te Cher-en valt.

Instagram Facebook-f Linkedin-in Youtube Envelope

Teach outside the box

Blijf op de hoogte

Niks missen? Ik stuur je een bericht zodra er iets te Cher-en valt.

Instagram Facebook-f Linkedin-in Youtube Envelope

© 2020 Teach&Cher All Rights Reserved | KVK nr:77961714

Made with love by Brandstone