Interactieve startopdracht – online lesgeven

Normaliter zie je jouw leerlingen de klas binnenkomen. De één huppelend, vrolijk en de ander met een donderwolkje boven het hoofd. Je ‘ziet’ de kinderen, zij hoeven het soms niet eens te vertellen. Hier kan jij met jouw leerkrachtvoelsprieten (ik vind dat 1 woord) direct op inspelen. Online is dit een ander verhaal. 

Daarom start ik mijn online lessen altijd met een startopdracht. Daar is de opdracht uit het bovenstaande filmpje één voorbeeld van. 

Ik heb uit SMART Learning Suite een standaard format gepakt en daarin mijn eigen opdrachten geschreven. Ik kies ervoor om ze te laten tekenen en/of schrijven/typen. Daarbij laat ik ze ook een afbeelding zoeken. Sommige kinderen kunnen zich beter uitdrukken met beeld. Ik geef opdrachten zoals: ‘Laat met een plaatje zien hoe jouw week is tot nu toe’ of: ‘Teken hoe jij je voelt vandaag’ of ‘Typ hoe jij er vandaag voor gaat zorgen dat je goed kunt werken’

Na een paar minuten (meestal 5) deel ik mijn scherm en klik ik om de beurt alle opdrachten open. Zo ga ik korte gesprekjes aan en weet ik zeker dat iedereen even aan bod komt. Als ik opvallende dingen voorbij zie komen ga ik individueel even het gesprek aan met dat kind. Zo’n opening zorgt ervoor dat iedereen even ‘aan’ gezet wordt, ik een zicht heb op hoe zij zich voelen en het geeft een aanleiding tot goede gesprekken.

Ik hou van afwisseling dus doe niet iedere dag hetzelfde, maar ik zorg wel dat ik iedere dag voor een pakkende opening waarmee ik iedereen activeer.

Hoe open jij je online lesdag? Gebruik jij SMART Learning Suite al binnen jouw lessen? Klik op de onderstaande knop om je gratis in te schrijven om het 45 dagen te proberen.

Facebook
Twitter
LinkedIn

Taalverzorging met SMART Learning Suite

Ben jij ook benieuw naar de mogelijkheden van SMART Learning Suite? Schrijf je nu in via de knop hieronder en probeer SLS zelf uit! De komende tijd zal ik verschillende inspiratie videos plaatsen om te laten zien hoe ik hiermee werk. Houd mijn pagina dus goed in de gaten!

Het ‘die, deze, dit, dat – spel’ (WINACTIE)

Je kent het vast wel: ‘Die meisje zag ik laatst!’ ‘DAT meisje’ klinkt jouw stem dan door de klas. Je kunt het niet vaak genoeg herhalen, maar het blijft niet hangen. Daar bedachten wij dit leuke spel voor. Nadat het lidwoordenspel een groot succes bleek, maakten wij deze variant met de aanwijzende voornaamwoorden: die. deze, dit & dat. Met dit spel, met maar liefst 192 woordkaartjes, kunnen kinderen eindeloos oefenen op een speelse manier. Dit spel bevat 3 aparte spellen namelijk: die/dat, deze/dit en alle vier de voornaamwoorden door elkaar. 

Hoe werkt het? (Bekijk het filmpje hier)

Kies welke variant je gaat spelen. Speel dit spel met 2 tot 4 personen. Iedereen krijgt een speelkaart.  Alle woordkaarten liggen ondersteboven op tafel. De desbetreffende aanwijzende voornaamwoorden liggen leesbaar in het midden van alle spelers. 

Er wordt telkens 1 woordkaartje omgedraaid en benoemd. De kinderen raken zo snel mogelijk het juiste aanwijzende voornaamwoord aan dat daarbij hoort. Het kind dat het snelst is mag de kaart pakken en op zijn speelkaart leggen. Aan het eind worden alle kaarten nagekeken en de punten opgeteld. Wie heeft er gewonnen? Kun je je eigen score verbeteren? Welke fouten werden gemaakt? Welke woorden zijn moeilijk en waarom?

Een leuk & leerzaam spel, ook voor thuis! 

Shop ‘m nu in mijn webshop.

De overstap van regulier naar SBO

‘’Waarom die overstap naar het SBO?’’ is een vraag die mij vaak genoeg gesteld is. Ik voelde oprechte nieuwgierigheid. En daarom nu deze blog over wanneer en waarom!

Ik heb vrij snel de overstap gemaakt van regulier naar het SBO. Was dat wat ik altijd al voor ogen had? Werken in het SBO? Nee, helemaal niet. Ik ben er eigenlijk ingerold. Vier jaar geleden had ik een coach die bij mij kwaliteiten zag die ik zelf nog niet had ontdekt. Zij stelde voor een kijkje te nemen in het SBO and.. here we are!

Er kwam veel op mijn bordje. Een nieuwe doelgroep, dat was erg duidelijk. Deze leerlingen hadden een andere approach nodig. Relatie is erg belangrijk. Er waren plotseling leerlingen die sociaal niet zo vaardig waren. Er waren leerlingen die heel boos, verdrietig of gefrustreerd konden worden. Nu 4 jaar later sta ik waar ik niet gedacht had te staan. Ik heb geleerd om beter te kijken naar het gedrag van onze leerlingen, want achter elk gedrag schuilt een behoefte. En dus, steeds als een leerling iets doet waarvan ik denk: waarom?! Dan ga ik observeren en goed nadenken wat de onderliggende behoefte zou kunnen zijn.

De basis op de PHS is een veilige leeromgeving. Dit is een voorwaarde om tot leren te komen. Het doel van onze SBO school is dan ook niet hoge resultaten behalen. Wij zorgen ervoor dat door structuur, voorspelbaarheid, veiligheid, afspraken en regels er een veilige leeromgeving heerst waarin de leerling kan groeien in de stapjes die realistisch en haalbaar zijn.

Het afstemmen van je onderwijs op deze nieuwe doelgroep. Dit was iets waar ik erg aan moest wennen. Wat kan en mag ik verwachten van deze leerlingen? Het stellen van realistische doelen. Op sommige momenten heb ik zelf wel even gebaald. Maar zodra je deze doelgroep leert kennen besef je dat het gaat om het proces, hoe klein de stapjes ook zijn. Het gaat om de groei.

In het begin van de overstap dacht ik: weinig leerlingen, minder werk. Niets is minder waar. Op het SBO wordt er veel geregistreerd, je observeert specifieker met alles als doel: het kind zo goed mogelijk monitoren. Met de tijd heb ik hier handigheid in gevonden en kost het mij nu minder tijd en energie. Mijn geheime wapen: goed plannen!

Het SBO is een mooie plek waar je veel kan betekenen voor leerlingen die net iets extra’s nodig hebben. En natuurlijk moet deze doelgroep en de manier van werken je liggen want het is niet voor een ieder weg gelegd. Het vraagt van jou als leerkracht ook veel. Meer geduld, meer oog en oor voor ieder kind, een hoge dosis positiviteit, alles meer en explicieter. Ik heb mijn draai gevonden in het SBO en zou niet meer terug willen naar het regulier. Ik raad het een ieder aan om in ieder geval een kijkje te nemen als je nieuwsgierig bent of eraan denkt het te proberen.

Heb je vragen? Laat dan een reactie achter! Ik ga graag met je in gesprek!

Rajshrie (IG: Jufinhetsbo_)

Level Up! (Werkvorm)

Ken jij Level Up! al? Dit is een werkvorm die ik bedacht om de leerlingen op een leuke, spannende maar effectieve manier, op niveau, aan het lesdoel te laten werken. Het is een leuke werkvorm om tussentijds te kijken waar de kinderen staan m.b.t. een bepaald leerdoel. Maar je kunt ‘m ook inzetten bij een nieuw leerdoel, zo check je wie wat al kan. Of beide, om de groei te kunnen zien! Je kunt Level Up! dan op een later moment nog een keer spelen, welk level behalen ze nu?
 
Dit alles in de vorm van ‘het spelen van levels’. De leerlingen beginnen bij level 1, maken 5 sommen/opdrachten, controleren dit en mogen bij 5 goede antwoorden naar het volgende level. Fout? –> dan maak je nog 5 opgaven van hetzelfde level. (Zie hier een filmpje bij het leerdoel ‘een deel van een geheel berekenen’) Ik deed bij de deelsommen met rest 3 goede antwoorden, omdat dit vaak een langere bewerking is.
 
Hiermee doe je beroep op eigenaarschap en staat: ‘Ik wil kijken waar ik sta en een volgende stap maken’ centraal. Dat kan dus alleen wanneer ze inzien dat antwoorden overschrijven of zomaar ‘een level’ overslaan geen zin heeft voor hun eigen leerproces.
 
Aan het eind van deze werkvorm (circa 20 minuten) maak ik de balans op. Dit doe ik bijvoorbeeld door de kinderen een Post-It te laten plakken bij het laatst behaalde level. Zo kan ik de juiste keuze maken voor de volgende les en het kind weet zelf waar het staat 🙂 
 
Zo’n werkvorm waarbij je alles in elkaar moet zetten, vraagt natuurlijk wel wat voorbereidingstijd. Heb je daar niet zo veel zin in of geen tijd voor? Maar wil je dit wel een keer proberen met dit leerdoel en dus deze documenten gebruiken? Dan kun je hier de Level Up! werkbladen + antwoordbladen, de uitleg en het Level Up! – niveaukaartje shoppen. (Deelsommen met rest)
 

Klik hier voor de breukenvariant.

Level Up! is tot nu toe de favoriete werkvorm van mijn klas! Dit is zeker het uitproberen waard!

Ps: Laat je het me weten als je het uitprobeert? Ik vind het altijd super leuk om te horen hoe andere klassen ermee aan de slag gaan!

Buitenles 2 van Juf Joyce

Een herhalingsles daar gaan we weer. Waarom binnen als het ook buiten kan? Ik geef vaak buitenlessen, omdat het niet alleen motiveert, maar ook effectief is. Vaak zet ik het in bij onthoudwoorden, maar er is veel meer mogelijk! Dit keer had een nieuwe werkvorm bedacht. Een woordzoeker maken vinden kinderen vaak leuk, maar wat nou als ze de woorden echt moeten gaan zoeken? Het hoeft niet moeilijk te zijn! In groep 8 is dit spel gespeeld. Een korte uitleg en ze konden al aan de slag. Je kunt het spel ook binnen spelen, mits je voldoende ruimte hebt om de woorden te kunnen verstoppen. Elk duo krijgt een woordzoeker en kiest één centrale plek. Vanaf daar gaan ze opzoek naar de woorden. Gevonden? Woord onthouden en zoeken in de woordzoeker! Maar… let op! Elk woord heeft één dikgedrukte letter. Alle bonusletters vormen samen een lang woord! Je zou denken dat ze de woorden ook zo kunnen zien in hun woordzoeker, maar ze moeten wel de bonusletter hebben voor het woord! De kinderen vonden dit een leuke werkvorm en hebben veel woorden herhaald. Het bonuswoord was lastig, maar zeker een uitdaging!

Met vriendelijke groet,

Joyce van Kasteren

Leerkracht groep 7, OBS De Zwaan

Het propjesspel bij spelling

Je kent ‘m vast wel! Het propjesspel! Education by Debby vertelde in een post over de veelzijdigheid van dit ‘spel’. Ik gebruik het vaker, dit keer net weer even anders, bij spelling. D.m.v. verschillende gekleurde woorden en opdrachten bij de kleuren, zijn de kinderen bezig geweest met 4 categorieën. De klas was wederom enthousiast!

(Pauzeer de video om te lezen ⏸)
 
 
 

Klik-Reken-Check een quiz met niveaus

Klik-Reken-Check of Klik-Spel-Check of Klik-Beantwoord-Check… Het is maar net voor welk vak je deze quizvorm in wil zetten.

Wij zijn de afgelopen 2 weken in groep 7/8 bezig geweest met het rekenen met procenten. Dit heb ik op 4 niveaus aangeboden. Om dit nogmaals naar voren te laten komen heb ik het in deze mooie quiz verwerkt. Zo kon ik met de hele klas aan de slag, met 100% betrokkenheid.

Ik heb dit in PowerPoint gemaakt en als diashow afgespeeld. Ik koos er dit keer voor om het samen te spelen, omdat we de vorige week veel op niveau gewerkt hebben (en dus in groepen). Je kunt dit namelijk ook individueel in groepjes laten spelen, op hun eigen device. (Ook erg effectief)

Hoe speel je dit? (Klassikaal)

  • Ik heb tweetallen gemaakt. Ieder kind krijgt een eigen invulblad. Hierop moeten zij het aantal punten noteren die zij per vraag verdienen.
  • De kinderen die aan de beurt zijn overleggen welk hokje zij kiezen en klikken dit aan op het bord. Zij kunnen het aantal punten verdienen dat aangegeven staat op het hokje.
  • Iedereen krijgt nu rekentijd. De andere kinderen moeten de vraag namelijk ook uitrekenen, zij kunnen altijd 5 punten verdienen.
  • Als iedereen klaar is met uitrekenen, loopt 1 kind naar het bord om het goede antwoord te bekijken. Ik heb een standaard antwoordenmodel (zie filmpje) gemaakt omdat ik dit vaker speel, dit scheelt mij tijd. Maar je kunt ook het antwoordenblad printen en hier Post-Its overheen plakken of ervoor kiezen om de antwoorden op te noemen.
  • Na het zien van het antwoord zet ieder een krul of een kruis op zijn eigen invulblad. Voor de antwoorden met een krul gelden de punten.
  • Nu is er ruimte voor de ‘waarom is dit goed’ discussie binnen de tweetallen. (kort)
  • De quiz is voorbij als alle vakjes open gespeeld zijn.

Aan het eind van de quiz worden alle punten met een krul opgeteld. Je kunt zelf bepalen wat je doet met de uitslag. (Winnaar of niet?)

Ik kies ervoor om vragen te stellen als:

  • Hoeveel punten had je?
  • Wat lukte al goed?
  • Welke vragen vond jij het moeilijkst?
  • Waar zitten de foutjes?
  • Waar moet je nog mee oefenen? Wat/wie heb je daarvoor nodig?
  • Op welk niveau lukt het jou de sommen zelfstandig uit te rekenen?

Ben jij niet zo handig met PowerPoint of vind je het fijn om dit format één keer aan te schaffen zodat het je tijd scheelt? Shop de volledige quiz met uitleg, het invulblad en tips dan nu hier.

Preventief inzetten op ongewenst gedrag

Op het SBO zitten kinderen met leer- en gedragsproblemen. In mijn vorige blog heb ik kort e.e.a. verteld over het leren. In deze blog wil ik jullie graag meenemen in hoe wij op de PHS preventief inspelen op ongewenst gedrag en goed gedrag borgen.

Wij hanteren een time-in en time-out protocol. Elke klas heeft een time-in plek. Dit is een prikkelarme plek in je eigen klas waar de leerling mag plaatsnemen wanneer hij even tot zichzelf moet komen. De leerling kan bijv. verdrietig of boos zijn waardoor het leren hem momenteel niet lukt. De leerling kiest zelf voor een time-in. Sommigen vinden dit moeilijk, dus als je als leerkracht signaleert dat het niet zo lekker gaat met een leerling mag je ook een time-in voorstellen. Ik leg het niet op. Ik vertel wat ik zie en leg de keuze voor een time-in voor. Op de time-in plek ligt materiaal waar de leerling gebruik van mag maken als dat helpt om tot zichzelf te komen.

De time-out plek is een plek in een andere klas. Wanneer een leerling van mij ongewenst gedrag vertoont krijgt hij een waarschuwing en de kans om zijn gedrag te veranderen. Continueert het ongewenste gedrag, dan moet de leerling met een timer (en werk) plaatsnemen in onze vaste time-out klas. Belangrijk: wanneer ik een time-out geef benoem ik duidelijk wat ik van de leerling verwachtte en wat zijn handeling was. Dit doe ik zodat het voor de leerling duidelijk is waarom hij de consequentie krijgt. Later op de dag, afhankelijk van het gedrag en de leerling, houd ik een kindgesprek. Dit werkt bij mij goed in het toewerken naar en behouden van een goede relatie. Belangrijk: Wij hanteren stap 1 (10 min), stap 2 (20 min) en stap 3 (1 uur) bij het time-out protocol. De time-out registraties houden wij digitaal bij met het programma SWISS. SWISS wordt maandelijks geëvalueerd door een groep collega’s en opvallendheden worden te voet gevolgd.

De PHS is een PBS* school. PBS is een manier van werken die wij schoolbreed hanteren. PBS werkt vanuit 3 kernwaardes: respect, veiligheid, verantwoordelijkheid. Hoe geeft dit zich o.a. vorm bij ons op de PHS? Elke klas stelt een klassenbeloning. Bijv: wanneer wij 300 bandjes hebben verdiend mogen wij extra buiten spelen. De leerlingen zijn samen verantwoordelijk voor het behalen van het doel. Je kan een bandje verdienen door gewenst en verantwoordelijk gedrag te laten zien, naar de leerkrachten maar ook naar elkaar. De bandjes kunnen de leerlingen krijgen van elke leerkracht. PBS omvat veel meer dan bandjes. Door de hele school hangen gedragsverwachtingskaartjes a.d.h.v. de 3 kernwaardes. Wij geven gedragslessen. Daarnaast hebben wij jaarlijks voor ouders een PBS-informatieavond waarbij ouders kunnen ervaren wat PBS is.

In de klas zetten wij wekelijks DVS* lessen in. DVS is een methode om de sociale competentie en burgerschap met leerlingen te trainen. De leerlingen gaan met elkaar in gesprek, er worden rollenspelen gespeeld en veel meer! De leerlingen leren o.a. nadenken over bep. situaties /onderwerpen. Er wordt van ze gevraagd hoe ze zouden handelen in een bep. situatie. Bijv. iemand wordt gepest; wat doe jij? Je geeft leerlingen handvatten zodat zij deze in de praktijk kunnen inzetten.

Doordat wij schoolbreed het bovenstaande op de juiste wijze inzetten lukt het ons om voorspelbaar te zijn in de gedragsverwachtingen van onze leerlingen, om leerlingen aan te spreken en toe te zetten tot denken, en om de rust te bewaren in de school.

Niet alleen wij maar ook de leerlingen denken mee! Onze leerlingenraad heeft een belangrijke stem! Zo vonden zij stap 3 van het time-out protocol te lang. Stap 3 was namelijk 3 uur. De leerlingenraad heeft met goede argumenten voorgesteld deze te veranderen naar 1 uur. Met de inbreng van de leerlingenraad gaan wij aan de slag want ook leerkrachten hebben feedback nodig en kunnen altijd wat leren.

Heb je vragen? Laat dan een reactie achter! Ik ga graag met je in gesprek!

Rajshrie (IG: Jufinhetsbo_)

PBS= Positive Behavior Support

DVS= De Vreedzame School

Panterprint dagritmekaarten

Over een paar weken begin ik op mijn nieuwe school. Dat betekent: he-le-maal opnieuw inrichten. Dat vind ik stiekem ook wel erg leuk! Ik wil graag dat de klas er aantrekkelijk uit ziet, leerzaam maar ook in stijl. Dus, dit jaar ga ik dat doen met: PANTERPRINT. Dat ziet er leuk uit en is niet al te druk. Ik ga dus allerlei leuke dingetjes maken waar dit printje in voor komt. Vind jij dit nou ook ontzettend leuk? Check dan de 52 dagritme kaarten hier! Je shopt ze al voor 3 euro. Wil jij graag dat ik een aanpassing doe? Voor een klein prijsje maak ik voor jou extra kaartjes bij! Stuur een bericht naar cherelle@teachandcher.nl

Ben jij ook zo gek op panterprint? Houd mijn website dan goed in de gaten! More is coming……

Veel liefs,

Cherelle

Facebook
Twitter
Pinterest